教育惩戒法治研究

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本书翔实、系统地对教育惩戒法治问题进行了研究。全书共分四篇：第一篇以基本理论为核心，研究了教育惩戒的概念、性质、法律体系建构、惩戒权行使目标等基本理论问题；第二篇以中小学教育惩戒问题为核心，研究了我国中小学教育惩戒权实践运行中存在的不足及立法规制问题，同时介绍了日、澳在该领域的优选理念与制度；第三篇以高校教育惩戒问题为核心，研究了高校教育惩戒权的立法现状、法理依据、实施原则、解释规则和司法规制等问题，研究了高校教育惩戒权行使过程中的学生参与权、学生权利保护等问题；第四篇是对教育惩戒权性质的进一步反思，分别从国家教育权、社会教育权、宪法教义学、社团罚等角度对教育惩戒权的性质进行了全方位研究，为未来立法和学术研究提供了更多的视角与思路。

  第一章 "教育惩戒"的概念界定
..........................................................................003
一、"行政惩戒"是"教育惩戒"的上位概念 ........................................005
二、"教育惩戒"概念的要素分析 .........................................................008
三、"教育惩戒"概念与相关概念的区别 ...............................................018
四、"教育惩戒"概念的立法实现 ..........................................................022
第二章 "教育惩戒"的性质及其法律体系构建
—以《教育法》《教师法》为核心 ..............................................029
一、"教育惩戒"与"教育惩戒权"的基本性质辨析 ...........................031
二、"纪律性惩戒"在实践中面临的"两难困境" ..................................036
三、构建我国"教育惩戒"制度体系 ....................................................040
第三章 教育惩戒权行使的目标：培育规则意识.................................................049
一、引言
...................................................................................................0
50
二、何为规则意识
...................................................................................051
三、为何将规则意识设定为惩戒权的目标 ............................................056
四、规则意识下的惩戒权行使原则 .......................................................060
第二篇 中小学教育惩戒
第四章 中小学教育惩戒权的两极化运行与理性化回归 .....................................068
一、教育惩戒权运行的两极化现状 ........................................................069
二、教育惩戒权两极化运行的内在因素 ................................................071
三、教育惩戒权两极化运行的外在因素 ................................................075
四、教育惩戒权运行的理性化回归 ........................................................077
第五章 中小学教育惩戒权的立法规制研究 ........................................................083
一、明确教育惩戒权的必要性分析 ........................................................084
二、教育惩戒权的基本原则 ...................................................................089
三、教育惩戒权的规范意涵 ....................................................................094
四、教育惩戒权监督机制的构建 ............................................................098
第六章 教育惩戒与体罚的边界
—基于日本经验的比较分析 ...................