高等教育评估的价值取向探元--聚文网

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内容简介

本书立足于“双一流”建设与高等教育高质量发展战略，从“质量、效率、公平、特色”维度阐释学科评估服务“双一流”建设的核心内涵与价值取向，基于利益相关者理论、委托-代理理论和信息不对称理论搭建分析框架，通过历史回顾和冲突归因探求学科评估服务“双一流”建设的机制性障碍，以调查研究印证学科评估服务“双一流”建设的价值认同，探索建立中国特色的学科评估机制。

作者简介

第一章学科评估服务“双一流”建设的理论审视
第一节学科评估及“双一流”建设的相关概念厘定
一学科评估的概念界定及其基本意涵
二世界一流大学的界说及其主要特征
三世界一流学科的定义及其判定标准
第二节学科评估服务“双一流”建设的核心内涵解析
一学科评估服务“双一流”建设的逻辑起点
二学科评估服务“双一流”建设的内在含义
三学科评估服务“双一流”建设的本质特征
四学科评估服务“双一流”建设的本体价值
第三节学科评估服务“双一流”建设的价值取向透视
一学科评估服务“双一流”建设的目的价值取向
二学科评估服务“双一流”建设的根本价值取向
三学科评估服务“双一流”建设的核心价值取向
第四节学科评估服务“双一流”建设的理论基础阐释
一从利益相关者理论看学科评估服务“双一流”建设
二从信息不对称理论看学科评估服务“双一流”建设
三从委托代理理论看学科评估服务“双一流”建设
第二章 “双一流”建设进程中学科评估的价值取向变迁
第一节顺应“双一流”建设：学科评估价值取向变迁的脉络
一工具主义价值取向初见端倪
二多元主义价值取向成为主调
三服务为本价值取向日渐显现
四特色发展价值取向得到强化
第二节对接“双一流”建设：学科评估价值取向变迁的表征
一坚持思想引领，展现中国自信
二明确评估目的，回应教育理想
三聚焦制度变革，体现自主创新
四强化主体价值，折射以人为本
五优化指标体系，融入本土元素
六完善评估标准，强调因情而适
七精选评估方法，彰显适时达变
八规范评估程序，促进公平公正
九创新结果发布，厚植生态文化
十引入市场模式，关照用户需求
第三节服务“双一流”建设：学科评估价值取向变迁的动因
一理念更新是先导
二深化改革是根本
三文化塑造是核心
四扩大开放是动力
五特色发展是关键
第三章学科评估服务“双一流”建设的价值取向冲突
第一节学科评估服务“双一流”建设的目的价值取向冲突
一质量监测与资源争夺的冲突
二强化绩效与有序竞争的冲突
三市场机制与政府监管的冲突
四特色办学与趋同发展的冲突
第二节学科评估服务“双一流”建设的根本价值取向冲突
一区域差异与公平发展的矛盾
二省际差异与公平发展的矛盾
三校际差异与公平发展的矛盾
四学科差异与公平发展的矛盾
第三节学科评估服务“双一流”建设的核心价值取向冲突
一统一性评估与中国特色的割裂
二移植性评估与中国特色的割裂
三行政性评估与中国特色的割裂
四应考性评估与中国特色的割裂
第四章学科评估服务“双一流”建设的机制性障碍
第一节运行机制障碍：政府角色不到位
一角色移位，政府权力漂移
二角色缺位，政府监管不力
三角色错位，政府职能混乱
四角色越位，政府深度介入
第二节激励机制障碍：第三方评估匮缺
一制度悬空，独立性孱弱
二法规缺失，合法性贫血
三人员匮乏，专业性打折
四理论滞后，公信力不足
第三节保障机制障碍：元评估尚未起步
一认识不足，推行艰难
二主体缺失，政府管控
三制度匮缺，保障失灵
四理论滞后，水土不服
第四节监督机制障碍：社会性参与不足
一主体单一，评估不够透明
二行为失范，价值取向偏颇
三问责缺失，良法难以善治
四渠道不畅，信息交流受阻
第五章学科评估服务“双一流”建设的问卷调查
第一节学科评估服务“双一流”建设的问卷调查设计
一调查目的与意义
二调查对象与方法
第二节学科评估服务“双一流”建设的调查结果分析
一公民对学科评估及“双一流”建设的理解
二公民关于学科评估及“双一流”建设的信息
三公民参与学科评估与“双一流”建设的情况
四公民对学科评估服务“双一流”建设的态度
第三节学科评估服务“双一流”建设的基本调查结论
一公民的学科评估及“双一流”建设素养处于中等水平
二公民倾向于关注与自身高等教育利益相关的评建信息
三公民参与学科评估与“双一流”建设的程度不高
四有51.2%的公民赞同学科评估服务“双一流”建设的观点
五有56.8%的公民对评估要素与“双一流”建设持积极看法
六有71.61%的公民支持以学科评估发展推进“双一流”建设
第六章学科评估服务“双一流”建设的实现机制创新
第一节运行机制创新——平衡集权与分权
一转变政府角色，解构行政性评估
二培育中介机构，推动第三方评估
……

高等教育评估的价值取向探元

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