计算机自适应测验的实践与探索

伴随着信息技术的发展，计算机自适应测验（ComputerizedAdaptiveTesting,简称CAT）在教育测量领域获得了越来越广泛的应用。基于项目反应理论（ItemResponseTheory,简称IRT）的CAT通过在测验过程中为被试提供与其能力相匹配的试题，从而能够利用较少的试题，在较短的时间内，更为准确地测量出被试的能力。根据作者对CAT多年研究及实践的总结，本书首先阐述了CAT的起源、理论基础、研究策略及综述，其次探讨了CAT开发过程中题库的建设、系统的实现及选题策略的优化，最后揭示了CAT中个体心理特质（自我效能感、测验焦虑、认知风格、大五人格等）对测验结果（测验成绩、试题作答时间、试题作答行为）的影响。

目录
缩略语表
第一章 CAT概述 1
第一节 自适应测验的起源 3
第二节 CAT的理论基础—IRT 8
第三节 CAT的研究策略 25
第四节 CAT的研究综述 29
参考文献 40
第二章 题库的构建及其有效性检验—以“现代教育技术”公共课为例 47
第一节 题库的相关研究 49
第二节 题库构建的理论基础 53
第三节 题库构建中试题的编制 60
第四节 题库构建中试题的施测 74
第五节 题库的有效性检验 86
参考文献 90
第三章 CAT系统的开发—以高中英语词汇为例 93
第一节 高中英语词汇自适应测验的作用 95
第二节 词汇自适应测验的相关研究 97
第三节 词汇测验系统构建的理论基础 102
第四节 高中英语词汇知识双阶自适应测验系统的设计 108
第五节 高中英语词汇知识双阶自适应测验系统的开发 117
参考文献 141
第四章 CAT中的选题策略 145
第一节 CAT中选题策略的相关研究 147
第二节 基于影子题库的内容与目标层级平衡选题策略 151
第三节 基于影子题库的内容与目标层级平衡选题策略的模拟实验 154
第四节 基于影子题库的内容与目标层级平衡选题策略的实际应用 158
参考文献 163
第五章 CLT与CAT的等效性研究 167
第一节 CLT与CAT等效性研究的定义与内涵 169
第二节 CLT与CAT等效性研究的实验设计 172
第三节 CLT与CAT等效性研究的实验结果 174
参考文献 178
第六章 CAT中个体心理特质对作答态度及成绩的影响 179
第一节 个体心理特质对作答态度及成绩影响的假设与模型 182
第二节 个体心理特质对作答态度及成绩影响的实验设计 184
第三节 个体心理特质对作答态度及成绩影响的实验结果 188
参考文献 195
第七章 CAT中认知风格对试题作答时间的影响 199
第一节 认知风格对试题作答时间影响的研究 201
第二节 认知风格对试题作答时间影响的实验设计 205
第三节 认知风格对试题作答时间影响的实验结果 208
参考文献 215
第八章 CAT中能力水平和大五人格对试题作答行为的影响 219
第一节 试题作答行为及其影响因素的相关研究 221
第二节 大五人格理论 227
第三节 CAT中试题作答行为的判别 232
第四节 CAT中能力水平和大五人格对试题作答行为影响的实验设计 238
第五节 CAT中能力水平和大五人格对试题作答行为影响的实验结果 245
参考文献 253