做温和而坚定的父母 这样表扬批评孩子才会听

★父母和孩子的关系，孩子的成长和未来，取决于今天你与孩子的对话。影响孩子一生的亲子沟通方式，早实践早获益，让愁容变笑颜！ ★牛津大学儿童发展学博士、蒙台梭利教育专家、加拿大高校幼师培养课程导师岛村华子倾力之作，家庭教育专家朱芳宜鼎力推荐。 ★融合蒙台梭利教育法和卢梭爱弥儿教育法，基于实证的高效表扬批评方式，日本亚马逊连续12周登顶幼儿教育畅销榜TOP1，日本本土上市一年销量即突破10万册，被誉为“划时代的亲子沟通指南”。 ★包含5大育儿原则，7种表扬批评方式，超20个亲子对话事例，还有影响亲子关系的14个习惯，以及常见问题答疑，帮助父母从心尊重孩子、爱护孩子，保护孩子的内在动力和兴趣，激发孩子的学习热情，培养自主自立、自信自强的孩子。 ★富士电视台、《朝日新闻》《周刊文春》等日本主流媒体连番报道，网红人生导师中田敦彦的YouTube大学盛赞推介。 ★附赠拉页：0~17岁儿童各发展阶段特征×亲子对话中的表扬和批评方式。 ★全书简明扼要，语言平实亲切，而且附上了许多具体的事例，通顺易懂，易于实践。其中介绍的方法和建议主要适合3~12岁的孩子。

父母的讲话方式不同，育儿效果也会不同。在育儿过程中，如何恰当高效地表扬批评孩子，培养孩子的自主性和自立精神，本书作者理论结合实例，为广大父母提供了许多具有实操性的建议和方法，解答了众多家长在亲子沟通中的诸多困惑。书中详细阐述了真诚育儿的5个原则，高效表扬方式的3个要点，高明批评方式的4个要素，并提供了超过20个亲子沟通事例，清晰、明确、可执行。此外，作者还列举了易于导致亲子冲突的7个习惯，利于亲子沟通的7个习惯，并在最后一章特意做了常见问题答疑，期望能帮助各位父母轻松、正确看待育儿这件事，一起探索有利于孩子身心发展的表扬和批评方式的教育是什么样的。

牛津大学儿童发展学博士，蒙台梭利教育法和卢梭·爱弥儿教育法研究者。上智大学毕业后，赴加拿大温哥华取得蒙台梭利国际协会（AMI）的教师资格证。曾在加拿大的蒙台梭利幼儿园任教，目前在加拿大的大学从事幼儿教育的教师培训工作。专业领域为动机理论、执行功能、社会性与情绪学习、幼儿教育质量评价、蒙台梭利教育法、卢梭·爱弥儿教育法。

第1章 父母的讲话方式会使孩子发生变化
01这些赞扬之词会剥夺孩子的自主性？
02“有条件育儿”的可怕弊端
03“无条件育儿”的5项条件
04无条件育儿原则1
注意表扬和批评方式
05无条件育儿原则2
反思“对孩子的印象”
06无条件育儿原则3
做孩子的好领导
07无条件育儿原则4
重新审视对孩子的要求
08无条件育儿原则5
树立育儿的长期目标
第2章 有助于孩子自立的表扬方式
01警惕漫不经心的“表扬鼓励”！
02 三种表扬方式，哪个正确？
03“敷衍式表扬”和“夸人式表扬”不可取的四大理由
04表扬三要点
CASE01：字写得好的时候
CASE02：帮忙做家务的时候
CASE03：友善待人的时候
CASE04：称赞外表的时候
CASE05：会自己穿衣服的时候
CASE06：画了爸爸肖像画的时候
CASE07：会在厕所尿尿的时候
CASE08：会过人行横道的时候
CASE09：发表会等进展顺利的时候
CASE10：考试取得好成绩的时候
第3章 有助于孩子自立的批评方式
01惩罚性批评方式不可取的四大理由
02奖励和惩罚，两大陷阱
03高明批评方式四要素
04高明批评方式1
尽量不说“不行！”“不对！”
05高明批评方式2
看重努力或过程而不是结果
06高明批评方式3
说明反对某些行为的理由
07高明批评方式4
如实传达父母心情
CASE01：在墙上乱画的时候
CASE02：坐不住的时候
CASE03：乱玩抽纸的时候
CASE04：弄乱房间的时候
CASE05：弄洒果汁的时候
CASE06：在超市耍赖的时候
CASE07：打朋友的时候
CASE08：考试成绩不理想的时候
CASE09：抵触做作业的时候
CASE10：不按时回家的时候
第4章 利于亲子沟通的倾听习惯
01利于孩子成长的积极倾听
02积极倾听四大要点
03试着去倾听
04容易导致亲子冲突的7个习惯
05利于亲子沟通的7个习惯
第5章 这种时候应该怎么办？Q&A
Q1应该根据年龄区别对待吗？
Q2不严加批评就不听话
Q3怎样才能让孩子遵守“每天玩游戏30分钟”的约定？
Q4如何应对来自祖父母的溺爱？
Q5孩子挑食怎么办？
Q6已经是初一的孩子了，现在开始还有效果吗？
后记
一定要轻松育儿！

     这些赞扬之词会剥夺孩子的自主性？ 奖励干丌惩罚就好比是糖果和大棒。即使无意为之，父母实际上也能够通过使用这样的“糖果”和“大棒”，按照自己的想法来控制孩子的行为。 这叫作“有条件的相处方式”。这种方法被称作“正强化”，常常用于驯化动物。 与有条件的相处方式相反的，就是“无条件的相处方式”。我们来详细看一下这两种方式的差别。 ●育儿中两种与孩子的相处方式 ①有条件的相处方式（有条件育儿） 根据孩子行为的好坏使用奖励或惩罚来调整爱的倾注程度，并企图以此来控制孩子的行为。 ②无条件的相处方式（无条件育儿） 不管孩子行为好坏都全心全意去爱，并关注孩子的心情。 在育儿中，当我们采取无条件的相处方式（无条件育儿）的时候，无论孩子行为好坏，我们都会全心全意去爱他们。不是控制孩子，而是考虑他们的心情，并分析其行为的原因。 与此相对，有条件的相处方式（有条件育儿）是仅仅在孩子按照大人的意志采取行动时才给予他们爱，而在孩子不符合大人期待的时候就收回对他们的爱。 我想很多人都会想：“绝对没有这样的事情。父母什么时候都会爱孩子，也正因为如此才会为了孩子而批评或者表扬他们。” 的确如此。但是，幼小的孩子对来自父母的爱的变化十分敏感。因此，如果父母长期采取以爱为诱饵的相处方式，孩子就会在受表扬的时候感觉自己是被爱的，反之则认为是不被爱的。关键不是大人自己觉得“我是爱孩子的”，而是作为爱的接收方的孩子实际感受如何。 孩子渴望得到父母的爱。因此，他们常常为了获得爱，而试图采取一些会被表扬或者讨父母欢心的行动。 ●被剥夺了爱的孩子 具体是怎么回事呢？ 举个例子，假设你约好了每晚为长女读绘本。但长女却在睡前闹着说：“我不想换衣服！”你还有一个更小的孩子，但又不知该如何应对怎么都不听话的长女。于是便认定不听话的长女没有跟自己一起读绘本的权利，并作为惩罚取消绘本时间。 被剥夺与妈妈或爸爸一起度过的时问，这在孩子看来就是被剥夺了爱。像这样，长期以爱为诱饵采取有条件的相处方式，孩子就会认为不按照父母的意志行事就得不到爱。 相反，无条件的相处方式则是在长女磨蹭耍赖之后依然像平时一样陪其读绘本。在绘本时间之前或之后，可以跟她谈谈刚才的事情，也可以通过第87～88页介绍的“我讯息”沟通法来传达自己的心情。 也就是说，通过保持和平时一样的亲子时间来展示一件事：父母并不是以爱为诱饵，即使孩子做了不符合父母期待的行为，父母依然爱孩子。 ●是否把孩子当作“一个人”去尊重？ 无条件的相处方式和有条件的相处方式之间有一个决定性的差别，那就是是否把孩子当作一个完整的个体去看待。 无条件的相处方式首先考虑想法或行为产生的原凶。然后在此基础上一起寻找很好解决对策。当然，大人需要取得领导权来引导孩子。不过，这也正是因为信任孩子，并将其作为一个能够胜任各种事情的人来尊重才能够做到。 另一方面，有条件的相处方式是仅仅根据行为来判断。大人并不去考虑孩子为什么会做出那种行为，而是仅仅根据表面行为来指责其不对，如果不符合父母期待的话就给予惩罚。父母之所以这样对待孩子是因为对孩子抱有“孩子自己什么也做不了，必须由父母来判断”“还不值得信赖”之类的否定性印象。 ●对孩子的爱是不求回报的馈赠 有条件的相处方式和无条件的相处方式的另一个巨大差别是大人自己如何理解父母的爱。 在无条件的相处方式中，父母的爱是不求回报的馈赠。而在有条件的相处方式中，父母的爱是孩子必须通过好好表现来争取的东西。因此，孩子如果做个好孩子父母就爱，否则就不爱并惩罚孩子。 如果我们仅仅拘泥于表面行为，那就会忘记去体察孩子的本质，而仅仅用褒奖或惩罚的态度去对待孩子。如果我们透过行为去看孩子，那就能看到一个痛苦挣扎并需要我们帮助的小小的人儿。 ——丽贝卡·艾恩 P2-7