视听语言与影视拍摄 活页式微课版

1.传统课程的新做法，从观众、导演、学生三重视角让学生形成感性认识，并进行问题思考，进而能独立完成制作。 2.挖掘正能量的影视短片，融入课程思政元素。 3.作者优秀，33年的教学经验，国家十一五、十二五作者，重量示范校教授。 4。配套微课视频、短片赏析等超多教学辅助资源。

本书以影视拍摄、影视节目制作、视频编辑及动漫设计制作等行业中的导演岗位的核心能力为依据组织内容，涵盖16个以镜头、景别、拍摄、轴线、场面调唐、前辑及音等为主题的任务。每个任务由“观众看”“导演讲”“学生练”3部分组成。“观众看”部分围绕任务的主题，给出典型的影视案例，便于学生在课前以观众的视角观看案例，在看点提示的引导下形成感性认识，并引发问题思考。“导演讲”部分则以导演的视角去讲解理论知识和技术规范，模拟“师傅带徒弟”的模式，帮助学生在增强岗位认识的基础上学习知识。同时，配套的微课视频方便学生课前扫码预习，并通过“问题归纳和自我测评”实现预习效果的自我评价。“学生练”部分则以任务为驱动，以学生为中心，通过课堂上的任务训练，提高学生的创新思维能力，并使其巩固知识、掌握技能，本部分还以“任务单”的形式对训练任务的过程和结果进行管理和评价。最后，学生结合“课后巩固与提高”中的要求，在课后自主完成拓展任务，实现从“看”到“创”、从观众到导演的转变。 本书编写坚持以“立德树人”为目标，在案例的选取上，注重选用具有思政内涵的影片片段，同时把从书中挖掘出的思政融入点进行汇总，以思政案例库的形式为教师开展课程思政教学、构建“三全育人”大格局提供有力帮助。 本书既可作为高等职业院校广播影视节目制作、动漫制作技术、编导、电视节目制作及相关专业“视听语言”课程的教材，也可作为电影、视频拍摄人员及相关爱好者的学习资料，还可作为电影、电视编导和制作人员学习和应用的参考书。

 

任务一：视听语言的表达
一、观众看：《我和我的祖国》影片片断
（一）影片简介
（二）赏析聚焦
（三）问题思考
二、导演讲：视听语言的表达
（一）视听语言及构成要素
（二）视听语言的语法与修辞
（三）问题归纳与自我测评
三、学生练：用手机拍摄能够展现给定小说片断内容的小视频
（一）训练内容与要求
（二）训练实施与记录
（三）成果提交与展示
（四）完成评价与分析
（五）课后巩固与提高
任务二：剧本转变为画面
一、观众看：《这个杀手不太冷》影片片断
（一）影片简介
（二）赏析聚焦
（三）问题思考
二、导演讲：用画面讲故事
（一）影视剧本与其他文体的区别
（二）影视剧本格式
（三）电影分镜
（四）问题归纳与自我测评
三、学生练：完成任选给定主题之一的故事短片构思与拍摄
（一）训练内容与要求
（二）训练实施与记录
（三）成果提交与展示
（四）完成评价与分析
（五）课后巩固与提高
任务三：电影叙事视角
一、观众看：《寻梦环游记》、《海上钢琴师》、《这个杀手不太冷》、《金刚川》影片片断
（一）影片简介
（二）赏析聚焦
（三）问题思考
二、导演讲：叙事视角的概念与分类
（一）第 一人称视角
（二）第二人称视角
（三）第三人称视角
（四）多视角叙事
（五）问题归纳与自我测评
三、学生练：任选叙事视角完成给定主题的短片构思与拍摄
（一）训练内容与要求
（二）训练实施与记录
（三）成果提交与展示
（四）完成评价与分析
（五）课后巩固与提高
任务四：镜头的运用
一、观众看：《大事件》、《情书》影片片断
（一）影片简介
（二）赏析聚焦
（三）问题思考
二、导演讲：镜头的概念
（一）镜头的时长
（二）焦点与焦距
（三）问题归纳与自我测评
三、学生练：分组使用手机摹仿经典影片长镜头的拍摄
（一）训练内容与要求
（二）训练实施与记录
（三）成果提交与展示
（四）完成评价与分析
（五）课后巩固与提高
任务五：景别的运用
一、观众看：《这个杀手不太冷》、《我和我的祖国》影片片断
（一）赏析聚焦
（二）问题思考
二、导演讲：景别的概念与分类
（一）景别的概念
（二）景别的分类
（三）问题归纳与自我测评
三、学生练：分组使用手机完成规定内容和景别数量的景别设计与拍摄
（一）训练内容与要求
（二）训练实施与记录
（三）成果提交与展示
（四）完成评价与分析
（五）课后巩固与提高
任务六：摄影机拍摄角度的运用
一、观众看：《超人总动员》影片片断
（一）影片简介
（二）赏析聚焦
（三）问题思考
二、导演讲：拍摄角度的分类与特点
（一）平拍
（二）仰拍
（三）俯拍
（四）主观视角
（五）问题归纳与自我测评
三、学生练：分组使用手机对规定情节进行不同视角设计与拍摄
（一）训练内容与要求
（二）训练实施与记录
（三）成果提交与展示
（四）完成评价与分析
（五）课后巩固与提高
任务七：固定拍摄与运动拍摄
一、观众看：《功夫》、《飞屋环游记》影片片断
（一）影片简介
（二）赏析聚焦
（三）问题思考
二、导演讲：摄影机的运动
（一）摄影机与被摄物体的动静关系
（二）固定拍摄
（三）运动拍摄
（四）摄影机的运动
（五）问题归纳与自我测评
三、学生练：分组使用手机对规定情节进行多种运动镜头的设计与拍摄
（一）训练内容与要求
（二）训练实施与记录
（三）成果提交与展示
（四）完成评价与分析
（五）课后巩固与提高
任务八：轴线的作用
一、观众看：《你好，李焕英》影片片断
（一）影片简介
（二）赏析聚焦
（三）问题思考
二、导演讲：轴线
（一）双人对话场景
（二）三角形机位
（三）越轴的方法
（四）运动分切
（五）问题归纳与自我测评
三、学生练：分组使用手机对规定情节进行多种拍摄机位和运动分切的设计与拍摄
（一）训练内容与要求
（二）训练实施与记录
（三）成果提交与展示
（四）完成评价与分析
（五）课后巩固与提高
任务九：演员的调度
一、观众看：《天生一对》影片片断
（一）影片简介
（二）赏析聚焦
（三）问题思考
二、导演讲：演员调度
（一）电影演员与戏剧演员的区别
（二）演员的位置由导演决定
（三）演员调度的作用
（四）问题归纳与自我测评
三、学生练：根据命题分组完成一场以演员调度为主的情节拍摄
（一）训练内容与要求
（二）训练实施与记录
（三）成果提交与展示
（四）完成评价与分析
（五）课后巩固与提高
任务十：镜头的调度
一、观众看：《功夫》影片片断
（一）影片简介
（二）赏析聚焦
（三）问题思考
二、导演讲：镜头调度
（一）景别和摄影机运动是镜头调度的基础
（二）常见镜头调度技巧
（三）问题归纳与自我测评
三、学生练：根据命题分组完成一个长镜头的调度设计和拍摄
（一）训练内容与要求
（二）训练实施与记录
（三）成果提交与展示
（四）完成评价与分析
（五）课后巩固与提高
任务十一：影片的剪辑
一、观众看：《一代宗师（15版）》影片片断
（一）影片简介
（二）赏析聚焦
（三）问题思考
二、导演讲：“1+1>2”
（一）剪辑概述
（二）库里肖夫实验
（三）剪辑的意义
（四）问题归纳与自我测评
三、学生练：将规定定素材进行重组设计，剪辑完成至少3种不同的情节效果
（一）训练内容与要求
（二）训练实施与记录
（三）成果提交与展示
（四）完成评价与分析
（五）课后巩固与提高
任务十二：剪辑的方法
一、观众看：《辛德勒的名单》影片片断
（一）影片简介
（二）赏析聚焦
（三）问题思考
二、导演讲：剪辑的流程与技巧
（一）传统剪辑的流程介绍
（二）剪辑的基本思路
（三）常见剪辑软件介绍
（四）问题归纳与自我测评
三、学生练：根据给定素材，以较大反差效果为目标重新剪辑并输出短片
（一）训练内容与要求
（二）训练实施与记录
（三）成果提交与展示
（四）完成评价与分析
（五）课后巩固与提高
任务十三：蒙太奇的运用
一、观众看：十三：《疯狂的石头》、《花木兰》影片片断
（一）影片简介
（二）赏析聚焦
（三）问题思考
二、导演讲：蒙太奇
（一）蒙太奇的概念
（二）叙事蒙太奇
（三）表现蒙太奇
（四）理性蒙太奇
（五）问题归纳与自我测评
三、学生练：从影片库中截取至少6种蒙太奇应用片断并进行分析
（一）训练内容与要求
（二）训练实施与记录
（三）成果提交与展示
（四）完成评价与分析
（五）课后巩固与提高
任务十四：人声、音响及音乐
一、观众看：《闪光少女》影片片断
（一）影片简介
（二）赏析聚焦
（三）问题思考
二、导演讲：人声、音响及音乐
（一）人声、音响及音乐的概念
（二）电影录音
（三）问题归纳与自我测评
三、学生练：分组对给定电影片断进行重新配音，完成2种不同的配音效果
（一）训练内容与要求
（二）训练实施与记录
（三）成果提交与展示
（四）完成评价与分析
（五）课后巩固与提高
任务十五：声音的运用
一、观众看：《海上钢琴师》、《秒速五厘米》影片片断
（一）影片简介
（二）赏析聚焦
（三）问题思考
二、导演讲：声音的功能
（一）抒发情感
（二）渲染气氛
（三）参与剧作
（四）再现生活
（五）引发联想
（六）问题归纳与自我测评
三、学生练：提炼并重组给定影片的镜头，与音乐配合来共同表达特定主题
（一）训练内容与要求
（二）训练实施与记录
（三）成果提交与展示
（四）完成评价与分析
（五）课后巩固与提高
任务十六：声画关系的运用
一、观众看：《幻想曲》、《大话西游》影片片断
（一）影片简介
（二）赏析聚焦
（三）问题思考
二、导演讲：声画关系
（一）声画同步
（二）声画分立
（三）声画对位
（四）声画对立
（五）问题归纳与自我测评
三、学生练：对同一组镜头进行声音关系设计，以达到3种截然相反的影视效果
（一）训练内容与要求
（二）训练实施与记录
（三）成果提交与展示
（四）完成评价与分析
（五）课后巩固与提高
附加任务：活页笔记