幼儿英语教育与活动设计 第2版

所谓幼儿英语师资专业化是指既掌握英语专业知识，又精通幼儿教育学、心理学以及幼儿英语教学理论且能够灵活运用于教学实践的专业人才。本书正是基于《幼儿园教师专业标准》及幼儿英语学习特点分析，从幼儿英语教学的基本理论入手，秉承高职教育原则——基础理论教学以应用为目的，以必需、够用为度。本书是《幼儿英语教育与活动设计》的第二版。本书共十二章，这一版增加了对《英语课程标准》的解读。

 

第一章 走进《英语课程标准》
第一节 《英语课程标准》概述
一、关于课程性质
二、关于课程基本理念
三、关于课程总目标
四、关于英语学科核心素养
五、一、二级分级目标的描述
第二节 《英语课程标准》分级目标
一、语言技能
二、语言知识
三、情感态度
四、学习策略
五、文化意识
第三节 教学实施建议
一、面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础
二、注重语言实践，培养学生的语言运用能力
三、加强学习策略指导，培养学生自主学习能力
四、培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力
五、结合实际教学需要，选择性地使用教材
六、合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率
七、组织生动的课外活动，拓展学生的学习渠道
八、不断提高专业水平，努力适应课程的要求
第四节 英语评价
一、充分发挥评价的积极导向作用
二、体现学生在评价中的主体地位
三、依据课程目标要求确定评价内容与标准
四、注意评价方法的合理性与多样性
五、形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程
六、终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力
七、注意处理教学与评价的关系
八、幼儿、小学的评价应以激励学生学习为主
第五节 《英语课程标准》实训项目
第二章 幼儿英语教学理论
第一节 神经生理学理论
一、神经生理学理论
二、神经生理学理论对幼儿英语教育的启示
第二节 第二语言习得理论
一、五个“假说”组成的第二语言习得理论
二、第二语言习得理论对幼儿英语教育的启示
第三节 多元智能理论
一、多元智能理论
二、多元智能理论的观点
三、多元智能理论对幼儿英语教育的启示
第四节 建构主义学习理论
一、建构主义学习理论的基本观点
二、建构主义学习理论的四个过程
三、建构主义学习理论影响下形成的教学模式
四、建构主义学习理论对幼儿英语教学的启示
第五节 幼儿英语教学理论实训项目
第三章 幼儿英语教育目标与教学原则
第一节 幼儿英语教育目标
一、幼儿英语教育总目标
二、各年龄段教育目标描述
第二节 幼儿英语教学原则
一、直观性原则
二、趣味性原则
……
第四章 幼儿英语教学方法
第五章 歌谣在幼儿英语活动中的运用
第六章 游戏在幼儿英语活动中的运用
第七章 简笔画在幼儿英语活动中的运用
第八章 幼儿英语故事教学活动
第九章 幼儿英语课堂活动设计
第十章 幼儿英语语言知识教学活动设计
第十一章 幼儿园英语教育环境创设
第十二章 幼儿英语教师听课评课活动
附录一 幼儿教师日常英语口语
附录二 经典英文歌曲学唱
附录三 50本英文原版绘本书单推荐
附录四 优秀儿童英语网站推荐
参考文献