意义建构视域下的学生课程参与研究--聚文网

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内容简介

学生与课程的关系问题是课程论领域的一个经典问题。本书从学生参与课程发展的维度探讨了学生与课程的关系，拓展了学生与课程关系研究的视域。
在本书中，作者以意义建构为视角，以学生课程参与为主要研究对象，在借鉴经典的课程理论研究成果的基础上，深入探讨了学生课程参与的内涵、本质、结构及层次，同时结合课堂观察，呈现了当今学生对课程进行理解与批判性思考的水平，用细节展现了学生作为学习主体所具有的主动性、创造性、独特性及其理解课程内容的动态过程，归纳和反思了学生课程参与中存在的主要问题。本书基于学生立场所进行的课程参与研究，有助于提升学生在课程发展中的地位，重塑学习者与知识的关系，对于深化中小学课堂教学改革，切实推进学生培养方式的变革具有一定的参考价值。

导论
第一节研究背景与选题缘由
第二节文献述评
第三节研究意义
第四节研究问题、研究思路与研究方法
第一章学生课程参与的内涵、特征、本质及意义
第一节学生课程参与的内涵与特征
第二节课堂中学生课程参与的本质
第三节学生课程参与的意义
第二章课程观的转变与学生课程参与
第一节学习者“缺席”：科学主义课程开发范式之症结
第二节课程观的转变为学生课程参与奠定理论基础
第三章学生课程参与的结构与层次
第一节学生课程参与的结构
第二节学生课程参与的层次
第四章学生课程参与的课堂实现方式、条件与机制
第一节学生课程参与的课堂实现方式
第二节学生课程参与的课堂实现条件
第三节学生课程参与的课堂实现机制
第五章学生课程参与的课堂实现过程
第一节学生对课程的理解——在理解中建构
第二节学生对课程的重构——在建构中转化
第三节学生对课程的体验——在转化中提升
第六章对学生课程参与的反思与展望
第一节对学生课程参与的反思
第二节基于学生参与的课程发展愿景
结语
参考文献
索引
后记

意义建构视域下的学生课程参与研究

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