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编辑推荐

一场悄然而至的革命正在席卷全球高等院校。当大学老师正在为学生们在课堂内外的有效学习方式苦思冥想时，技术带来了教学上的改变，其改变的不仅是教什么，而且是如何教，才能实现*好的教学效果。从主动学习到全纳教学、从在线课程到混合课程，传统高校在充分利用其基础性优势的同时，对一直以来关于老师如何教与学生如何学的假设提出了质疑。一个新的“数字化学习”学科的基础是由学生学习、技术发展、教学设计和组织变革结合而成。与这一新的学习研究领域相伴而来的除了常见的批判，还有一套理论框架、实践方法、相似的挑战和发展目标。在本书中，约书亚·金和爱德华·马洛尼探讨了这个学习创新学科的背景，展示了它如何存在于更广泛的学术研究体系中，并举例说明了如何在高校中进行这项学术研究。约书亚·金和爱德华·马洛尼在这本基础性书籍中所展示的是这样一种观点，即变革是课堂实践、制度结构、教学传统之间一个复杂的动态发展过程。作者不仅令人信服地证明了学习转向的发生，还阐述了创造新的非教职教育者的职业路径。在介绍了专业组织和社交媒体的局限性的基础上，作者*终提出了建立这一新的学习创新跨学科领域的必要性。

内容简介

本书主要由五章内容和后记构成。第一章“学习变革的基础”，作者论证了高等教育目前处于一个转折点，并探索了与教学与学习变化相关的主要趋势。第二章“制度变迁”，作者通过一些大学的案例研究，探讨了制度变迁与学习科学之间的关系。第三章“从颠覆中恢复创新”，作者提供了一套替代框架，以了解大学如何发展才能与学习科学的进步同步。第四章“学习的学术研究”，作者认为高等教育应围绕组织变革展开讨论，以在更传统的学科和学术框架内推进学生学习。第五章“引导变革”，作者提出了具体的组织变革举措，用具体实例说明了推进学习创新的方法。最后，在后记中，作者为从事这项工作的人们提供了一些建议，并对学习创新的学术研究应该从何处着手提出了一些思考。

序言
致谢
前言
第一章学习变革的基础
学习科学的传播：主动学习与以学生为中心的设计原则
泛在学习管理系统
网络教育的发展
慕课泡沫的影响
新的学习型组织
那么
下一步
第二章制度变迁
在达特茅斯学院和乔治城大学的学习创新
不断增长的学术创新
长期影响的路线图
下一步
第三章从颠覆中恢复创新
为什么颠覆性创新理论对学习型创新者有吸引力
高等教育颠覆性创新理论的问题
PLATO与技术为什么尚未颠覆学习
为什么要创新
学习创新怎么样
下一步
第四章学习的学术研究
专业协会
社交媒体与学习创新
从社交媒体到学术研究
学术自由与学习创新
女性研究的跨学科领域
对一个新兴跨学科领域的反驳
下一步
第五章引导变革
新的学习创新者
重新思考教师和行政人员的划分
学习创新的结构与资助
高校内部服务提供商
研究生课程指导
下一步
后记学习创新的未来
给校长、教务长和院长的建议
加强学习创新
高等教育变革理论
下一次学习创新对话
未来的学习创新

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