做一个灵魂有香气的女教师

李迪，全国知名班主任，郑州市科技工业学校音乐高级教师，国家二级心理咨询师，河南省首届好看教师。河南省作家协会会员，河南省骨干教师。河南省学术技术带头人，“李迪中职德育工作室”主持人。主要作品有《李迪文集》《做学生欢迎的班主任》《我和学生谈爱情——将爱情教育进行到底》《做一个优秀的中职班主任》《打造中职很好班级的41个策略》《中职主题班会设计技巧与优秀案例》等。

上 用智慧浇灌工作
第一章 学生—用尊重赢得尊重
1．年轻教师不妨让学生对自己的称呼中规中矩
2．我建议，你选择……你面对，我陪伴
3．从“疾恶如仇”到“从善如流”
第二章 工作—注入智慧必定收获精彩
1．开给自己的花—追求日常工作美
2．给学生贴上美丽的“标签”—体味师生陪伴美
3．云水禅心—创造我们的课堂美
4．淡守清欢—享受我们的生活美
5．就算没有把百酒尝遍，也可以懂得清水的味道
第三章 领导—真实坦诚才会获得信任
1．真实坦诚—被领导赏识的关键 
2．不要当场解释—走出被领导误会的误区
第四章 同事—合适的距离产生美
1．与同事交往的禁忌—由《驴是怎么死的》想到的
2．与同事相处的技巧—由改编《驴是怎么复活的》想到的 
第五章 家长—可以成为教师的好帮手
1．改告状为求助—巧用“栽花效应”
2．改管学生为帮学生—学会与家长“共情”
第六章 朋友—给予力量快速成长
1．见不得你积极上进的朋友，不要也罢
2．你和什么样的人交朋友，你就会成为什么样的人
中 用爱经营家庭
第七章 相夫—比翼齐飞情更坚
1．温情开导另一半儿 
2．在天愿作比翼鸟
3．执子之手，与子偕老
第八章 教子—陪伴胜于管教
1．用书信缩短母子的心理距离
2．做孩子心灵的守护神
3．身教是优选的家教
第九章 敬老—精神孝顺高于物质孝顺
1．如何理解精神孝顺
2．如何缓解婆媳矛盾
3．老吾老以及人之老
下 内外兼修，做更好的自己
第十章 锻炼—为幸福人生打基础
1．最爱是瑜伽
2．身心流动练协调
3．康复锻炼普拉提
4．塑型健身哑铃操
第十一章 不争—保护幸福的源头
1．拒绝比较，拒绝倒数
2．警惕不当的物质奖励
3．我们需要的究竟是什么
第十二章 接纳—不完美是完美的起点
1．患病初期
2．“白公馆”受刑
3．针灸科主任
4．名医堂的老中医
5．良好的心态从接纳现状开始
6．是养病，更是修炼
第十三章 独处—滋养心灵的良方
1．心灵的巢—走向大自然
2．享受孤独—与心灵连接
3．下雨天，读书天—与文字相拥相伴
第十四章 感恩—提升人生的幸福指数
1．“布施”
2．“爱语”
3．“利行”
4．“同事”
第十五章 修行—向美而生
1．与寂寞相互啃噬
2．陪伴学生，享成长之美
3．抵抗平庸
4．何为教师之美
5．学习偶像是为了成为更好的自己
后记 下辈子依然做教师

     第一章 学生——用尊重赢得尊重 曾有读者朋友在看了我写的班级日记后感叹：“李老师，你和学生之间的关系怎么那么好？像朋友，又像姐妹，我怎样才能达到你这样的程度啊？” 但也有年轻教师很焦虑地问我：“李老师，我们班学生和我的感情很好，有时候我觉得他们在我面前说话没大没小，似乎要失去分寸了。我该怎样把握与学生交往的‘度’呢……” 下面，我们就谈谈师生交往的尺度问题。 1．年轻教师不妨让学生对自己的称呼中规中矩 在《班主任之友》创刊30周年活动中，有一个话题由学生对老师的称呼导出，讲台上全国有名的老、中、青班主任各抒己见。比如陈宇老师的学生叫他“老板老班”；钟杰老师的学生叫她“美猴王”，因为她喜欢亲昵地叫学生“小猴儿”；一些年轻教师说学生称自己“老大”“某哥”等…… 这时，李镇西老师说，很多学生叫自己“西哥”，他觉得没什么不好，照单全收。便有老师对他说：“李老师的教育理念走在了您那个时代的前列，所以您能接受这样的称呼……” 总之，那天的讨论似乎给听众们这样一个印象：年轻一点的教师，如果乐意接受学生各种亲昵的称呼，就标志着他们思想开明，有个性；而年长一点的教师，如果喜欢个性化的称呼，便是走在了同龄人的前列…… 事实果真如此吗？ 中午就餐时，我听到一个教师说，他所在学校的一位年轻班主任也被学生称作“老大”或“某哥”。这位小伙子平日和学生打成一片，如今学生根本不把他放在眼里，班级乱得快要收拾不住了…… 再想想我自己的经历，学生对我的称呼一向中规中矩，这是否就说明我对学生不够平等、开明呢？ 我认为学生对教师的称呼不过是一个代号，一种符号，与教师开明与否根本无关。不过学生对教师的称呼，在一定程度上能反映出教师的个性，以及师生关系的类型等。 比如，学生叫你“老大”，你自己也默认了这一称呼，可能反映出你在学生心里有一定的威信。学生认为你比较讲义气，学生愿意跟你走、听你的话；而你也乐于以“老大”的身份去引领他们，为他们排忧解难。这样的教师一般与学生交往顺利，没有代沟，深受学生的欢迎，班级凝聚力较强。 如果学生叫你“宏哥”“强哥”等，其中蕴意是你可能比前面的“老大”更有亲和力。以李镇西老师这样的年龄，也被学生称作“西哥”，除了因为学生佩服他、认可他、愿意亲近他，可能还有另一重含义：李老师心态年轻，学生往往忘记了他的年龄。这当然也属于深受学生欢迎的老师类型。 钟杰老师的学生叫她“美猴王”，这与其说是学生对她的称呼，不如说是她自己对自己的称呼，因为是她先叫学生“小猴儿”的。这也反映出，钟杰老师对学生的顽皮、淘气颇能谅解，甚至有一点点欣赏。而她自己也认可了“孩子王”的身份，且在这样的身份里工作得津津有味。 P2-3