素养本位中学数学单元教学设计研究--聚文网

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编辑推荐

核心素养理论体现了中国学者对 21 世纪国际范围内教育变革和人才培养等热点问题的积极参与和很好贡献 . 核心素养作为基础教育课程目标的集中体现，是“以人为本”“全人教育”思想在新时代的创新，是高质量教育和人才培养体系的基本要素，是贯彻和落实立德树人教育方针的一条具体实践路径，是推进育人模式根本转型的重要机制 .落实核心素养本位数学教学要求教师关注大概念引领下的核心知识的关联和结构、研究学生认知的路径、重视深度学习的内容和方式、以教师伦理为原则进行教学活动和学习评价，并形成单元与课时教学之间相辅相成的系统化的整体认识 .开展素养本位的数学教学对教师学习和发展能力都是挑战，本书采取了行动研究范式，围绕为什么研究素养本位单元教学设计、素养本位单元教学设计是什么、如何进行素养本位数学单元教学设计等基本问题，一方面深入探析中外多元理论以及专家型教师实践经验，在解释、阐明和评价中形成创新的认识和系统化的理论基础，从而深化已有研究；另一方面则直面一线教师在学习单元教学设计过程中的困难和问题，提供可操作的样例、路径和方法 . 本书可为数学教师的培训、进修或教学研究作参考，也可以作为研究生和本科生在教师教育培养中的相关教材 .

内容简介

中学数学单元教学设计是在整体思维指导下，从提升学生数学核心素养的角度出发，通过教学团队的合作，对相关教材内容进行统筹重组和优化，并将优化后的教学内容视为一个相对独立的教学单元，以突出数学内容的主线以及知识间的关联性，在此基础上对教学单元整体进行循环改进的动态教学设计。教学设计要达到素养立意与立足素养，需要更新对学生习得知识方式、学科育人价值、学科课程知识整体性的认识，无论对于数学教学设计的理念与师生角色，还是教学设计的分析、流程与评估都已产生变革性的影响。在学习过程的设计方面更是突出：（1）运用真实情境连接知识学习与现实生活。（2）运用真实情境伴随知识学习的整个过程。（3）运用真实情境作为评估任务。本书意在立足核心素养本位的新课标、新教材、新理念进行单元教学设计案例的开发与探究，以配合《普通高中数学课程标准（2017年版）》的新教材的使用。本书旨在帮助职前教师、在职教师感受素养本位教学设计的价值与意义，精准突破素养本位教学设计与实施的难点，便于理解、掌握素养本位单元教学设计的整体过程。特色是立足核心素养本位单元教学设计理论基础，以数学知识形成（又可以分为概念形成、运算形成、原理形成三类子课型）、数学问题解决两类核心课型作为研究内容，从前期分析、中期设计、教学评价三篇出发围绕教师在探索以核心素养为本的数学单元教学的设计、实施中的困惑点、障碍点搜集资料，分析问题，提供示范与指导。

第一章核心素养本位数学教学的基本问题
第一节核心素养本位的学习与教学
第二节数学大概念的基本理论
第三节核心素养本位的数学单元教学设计
第二章数学单元素养学习目标的研制
第一节数学单元素养学习目标是什么
第二节单元素养学习目标的设计模型与案例评析
第三节单元目标制定常见问题案例评析
第三章学评一致的数学单元课堂评价
第一节核心素养本位的单元课堂评价
第二节学评一致性下单元目标检测的设计与案例评析
第三节数学学习情感与品格的评价技术
第四节提高单元课堂评价的有效性
第四章设计深度适切的学习活动
第一节单元学习活动的知识思脉转化
第二节单元学习活动的认知思脉转化
第三节单元学习活动的学习思脉转化
第五章数学单元作业的整体设计
第一节核心素养本位数学单元作业的学理
第二节核心素养本位数学单元作业的设计与案例评析
第三节完善核心素养本位数学单元作业的实施
第六章数学单元教学设计案例
第一节新知识形成单元教学设计
第二节整体立意下的单元起始课教学设计
第三节深度学习任务的教学设计
参考文献

素养本位中学数学单元教学设计研究

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