语文教学解读论--聚文网

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内容简介

语文“教学解读”的研究，不能仅凭教学经验来研究，更不能停留在教学方法、教学策略的层面进行探索，我们需要从理论上对阅读的本质、意义的发生等问题进行阐述和解释，基于这种原因，本书的作者是有着扎实的专业功底和丰富教学经验的老师。全书分别对“语文教学解读的主体性”“语文教学解读中课文意义的生成与途径”“语文教学解读的阅读理论”“语文教学解读的基本方法”“学科交融背景下的语文教学解读”“语文教学解读的理论视角”等方面进行了论述。

导论
第一节语文学科的本质
第二节何谓教学解读
第三节教学解读的表现特征
第四节教学解读的三个层次
第一章语文教学解读的主体性
第一节语文教学解读主体性的建构基础
第二节语文教学解读主体性的主要表现
第三节师生教学解读的同向化与差异化
第二章语文教学解读中课文意义的生成与途径
第一节关于意义
第二节意义生成及类型
第三节语文教学解读中课文意义生成的途径及误区
第三章语文教学解读的阅读理论
第一节阅读是语文课文的本体存在
第二节课文阅读的秩序性与文本视点
第三节课文阅读中主体的思维发散与整合
第四节课文阅读的渐进过程
第五节课文阅读中的语感积累与思想重建
第四章语文教学解读的基本方法
第一节作者中心论的解读范式与运用
第二节文本中心论的解读范式与运用
第三节读者中心论的解读范式与运用
第四节教学中心论的解读范式与运用
第五章学科交融背景下的语文教学解读
第一节语文教学解读与语体学
第二节语文教学解读和语法学
第三节语文教学解读与语用学
第四节语文教学解读与文章学
第五节语文教学解读与文艺学
第六章语文教学解读的理论视角
第一节语文教学解读与接受理论
第二节语文教学解读与对话理论
第三节语文教学解读与语文课程
第七章语文解读的实践探索
第一节群文阅读的视角与切入
第二节群文阅读的方法
第三节整本书解读议题的选择
第四节高中整本书阅读策略
第五节戏剧解读的三个视角
第六节戏剧解读的三个层次
第七节戏剧解读的教学重建
后记

语文教学解读论

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