国际比较视野下的高中生物学课程内容设置研究--聚文网

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本书聚焦于基础教育的高中阶段，历时四年，对澳大利亚、德国、英国、加拿大、日本、新加坡、韩国、芬兰、俄罗斯、法国、美国等政府层面设置的生物学课程内容进行了定性和定量的比较研究，从多个视角客观探析了各国家及其地方课程标准在课程内容设置方面的功能，以及这些国家和部分国家辖区的生物学课程内容设置模式与我国相比各自的特色，同时结合各自的情况，通过分析，挖掘出了对我国课程内容发展具有启示性价值的理论和实践样例，尝试提炼出了对我国课程内容体系完善有建设性作用的启示。

内容简介

本书聚焦于基础教育的高中阶段，历时四年，对澳大利亚、德国、英国、加拿大、日本、新加坡、韩国、芬兰、俄罗斯、法国、美国等政府层面设置的生物学课程内容进行了定性和定量的比较研究。本书用定性方法分析了各国及部分国家辖区与我国课程标准内容组织的特点，用定量方法分析了课程的广度和深度。此外，本书基于定量研究结果，对已发表的文献进行文本分析，从多个视角客观探析了各国家及其地方课程标准在课程内容设置方面的功能，及这些国家及部分国家辖区的生物学课程内容设置模式与我国相比各自的特色，同时结合各自的情况，通过分析，挖掘出了对我国课程内容发展具有启示性价值的理论和实践样例，尝试提炼出了对我国课程内容体系完善有建设性作用的启示。本书稿共分十三章，第一章为绪论，第二章至第十二章分别以十一个国家为研究对象介绍了各国的课程标准与内容设置情况并与我国对比，第十三章分析了国际生物学课程内容设置的趋势。

第一章绪论
一、研究背景和意义
（一）我国学生发展核心素养的研究背景和意义
（二）高中生物学课程标准的研制背景和意义
二、研究内容与对象
（一）研究内容
（二）研究对象
三、研究方法
（一）研究内容可比性
（二）课程广度研究方法
（三）课程深度研究方法
（四）课程难度研究方法
四、我国生物学课程设置
（一）生物学课程性质
（二）生物学各主题所设课程广度、深度和难度

第二章澳大利亚
一、澳大利亚基础教育概况
二、研究内容介绍
三、结果与分析
（一）课程类别
（二）课程内容结构
（三）课程广度和深度
四、结论
五、对课程实践的启示

第三章德国
一、德国基础教育概况
二、研究内容介绍
三、结果与分析
（一）课程类别
（二）课程内容结构
（三）课程广度和深度
四、结论
五、对课程实践的启示

第四章英国
一、英国基础教育概况及课程设置
（一）基础教育概况
（二）基础教育阶段课程设置
（三）重要考试及其资格证书
二、研究内容介绍
三、结果与分析
（一）课程内容结构
（二）课程广度和深度
四、结论
五、对课程实践的启示
……

第五章加拿大
第六章日本
第七章新加坡
第八章韩国
第九章芬兰
第十章俄罗斯
第十一章法国
第十二章美国
第十三章国际生物学课程内容设置的趋势

参考文献

国际比较视野下的高中生物学课程内容设置研究

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