运动改善学习困难小学生脑执行功能健康发展的理论与实践

本专著包括理论篇和实践篇两部分，构建运动改善学习困难小学生脑执行功能发展的理论，并根据不同类型学习困难小学生的脑执行功能特点，靶向开发运动干预方案，探索运动与学习困难小学生脑执行功能的关系，为针对性地促进学习困难小学生脑执行功能健康发展，改善其生活质量，具有重要的理论意义和实践价值。

殷恒婵，北京师范大学体育与运动学院院长，二级教授，博士研究生导师，享受国务院政府特殊津贴专家。承担重量、省部级等课题30余项，发表学术论文100余篇，出版著作及教材20余部。曾获得重量教学成果奖，重量精品课程、重量资源共享课、重量精品教材等奖项，以及夏季奥运会和冬季奥运会科研攻关与科技服务项目贡献奖等荣誉表彰40余项。担任全国高等学校体育教学指导委员会委员、中国教育学会体育与卫生分会副理事长、中国体育科学学会运动心理学分会副主任委员、CCTV体坛风云人物总评评委等。

理论篇
第一章 脑执行功能概述
第一节 脑执行功能的定义
第二节 脑执行功能的结构
第三节 脑执行功能的作用
第四节 脑执行功能的测量
第五节 脑执行功能的可塑性
第二章 学习困难与脑执行功能
第一节 学习困难定义
第二节 学习困难分类
第三节 语文学习困难与小学生脑执行功能
第四节 数学学习困难与小学生脑执行功能
第五节 双困学习困难与小学生脑执行功能
第三章 运动与脑执行功能
第一节 动作特征与脑执行功能
第二节 运动负荷与脑执行功能
第三节 运动情境与脑执行功能
第四节 运动影响脑执行功能的理论学说
第四章 多途径运动促进学习困难小学生脑执行功能发展的理论模型
第一节 多途径运动促进学习困难小学生脑执行功能发展的理论模型阐述
第二节 运动干预改善学习困难小学生脑执行功能多途径理论模型的应用原则
第三节 运动干预促进学习困难小学生脑执行功能多途径理论模型的应用案例
实践篇
第五章 不同类型学习困难小学生脑执行功能发育特征研究
第一节 语文学习困难小学生脑执行功能发育特征研究
第二节 数学学习困难小学生脑执行功能发育特征研究
第三节 双困小学生脑执行功能发育特征研究
第六章 促进语文学习困难小学生脑执行功能发展的实证研究
第一节 短时运动干预方案对语文学习困难小学生脑执行功能影响的研究
第二节 10周运动干预对语文学习困难小学生脑执行功能影响的研究
第三节 16周运动干预对语文学习困难、普通小学生脑执行功能影响的时程效益比较研究
第四节 脑执行功能在运动影响语文学习困难小学生语文成绩中的中介效应研究
第七章 促进数学学习困难小学生脑执行功能发展的实证研究
第一节 短时运动干预方案对数学学习困难小学生脑执行功能影响的研究
第二节 10周运动干预促进数学学习困难小学生脑执行功能影响的实验研究
第三节 16周运动干预促进数学学习网难、普通小学生脑执行功能影响的时程效益比较研究
第四节 脑执行功能在运动影响数学学习困难小学生数学成绩中的中介效应研究
第八章 促进双困小学生脑执行功能发展的实证研究
第一节 短时运动干预方案对双困小学生脑执行功能影响的研究
第二节 10周运动干预促进双困小学生脑执行功能的实验研究
第三节 16周运动干预促进双困、普通小学生脑执行功能的时程效益比较研究
第四节 脑执行功能在运动影响双困小学生学业成绩中的中介效应研究
参考文献
附录一 促进语文学习困难小学生脑执行功能发展的“趣味游戏+花样跳绳+花样跑步”运动干预方案的开发与实施
附录二 促进数学学习困难小学生脑执行功能发展的“合作游戏+武术操+花样踢毽”运动干预方案的开发与实施
附录三 促进双困小学生脑执行功能发展的“篮球”运动干预方案的开发与实施