普通高校竞技体育供给侧改革研究

对于普通高校而言，竞技体育不仅包含各个项目的高水平运动队，而且涵盖了不同体育选项课、课外体育的游戏和比赛，形成多个运动项目、不同竞技水平和多种培养模式的普通高校竞技体育的新生态。
本书作者基于供给侧结构性改革的视角对“体教融合”“普通高校竞技体育”等内容进行分析，并提出促进学校体育发展的意见和建议。在提升普通学生身体素质的基础上，优选精英选手，为我国竞技体育的发展储备人才。
本书适合体育管理者、科研工作者、体育教练员及相关专业体育教师和学生阅读。

第一章 供给侧结构性改革基本学理的认识框架
第一节 供给侧结构性改革的背景和提出过程
一、供给侧结构性改革的背景
二、供给侧结构性改革的提出过程
第二节 供给侧结构性改革的内涵
一、供给侧结构性改革的重点是解放和发展生产力
二、供给侧结构性改革强调“供给端”和“结构性”
三、供给侧结构性改革的要素
四、供给侧结构性改革的要点
五、供给侧结构性改革的成效
第二章 基于供给侧改革视角探析新时代“体教融合”的内涵及路径选择
第一节 新时代“体教融合”的新共识
一、回归“大教育”“大体育”，为人的全面发展共同发力
二、大健康背景下，青少年健康问题引发高度关注
三、顶层规划，协同发力是大势所趋
第二节 “体教融合”供给侧改革
一、“体教融合”的多元主体协调共生
二、通过要素升级，提质增效，促进“体教融合”
三、通过结构优化，促进“体教融合”
四、通过制度变革释放红利，促进“体教融合”
五、通过创新驱动，寻找新动力，促进“体教融合”
第三章 基于供给侧改革视角探析普通高校竞技体育发展的新生态
第一节 普通高校竞技体育供给侧改革的本质内涵
一、普通高校竞技体育供给侧改革的目的是促进发展，核心是“满足需求”
二、普通高校竞技体育供给侧改革的重点是“放管服”，提升治理水平和治理能力
三、普通高校竞技体育供给侧改革的关键是“结构性问题”
四、普通高校竞技体育供给侧改革的方向是“供需平衡”
第二节 普通高校竞技体育发展现状及供给问题分析
一、普通高校竞技体育供给主体——以教育部及其相关部门为主
二、供给要素——劳动力、资源和资金供给有限
三、供给结构：普通高校竞技体育的四个结构性问题
第三节 供给管理：普通高校竞技体育政策供给的发展脉络
一、普通高校高水平运动队的试办阶段（1986-1994年）
二、普通高校高水平运动队的多样化发展阶段（1995-2004年）
三、普通高校高水平运动队的快速发展阶段（2005-2016年）
四、普通高校高水平运动队的质量提升阶段（2017年至今）
第四节 普通高校竞技体育供给侧改革的方向和路径分析
一、调整主体关系，形成一主多元、协调共生的新格局
二、利用政策红利增加劳动力要素供给，促进要素升级转化
三、增加赛事供给，减少壁垒，完善赛事体制机制
四、调整结构，增量提质，对标国内国际重大赛事
五、多种渠道筹措资金，增加场地设施及资金的有效供给
第四章 普通高校竞技体育优势项目及优势队伍发展分析
第一节 第21届CUBA男子八强队伍发展现状及对策分析
一、第21届CUBA男子八强队伍历年招生情况分析
二、第21届CUBA男子八强队员身高、体重、年龄特征分析
三、第21届CUBA男子八强队伍教练员配置情况分析
四、第21届CUBA男子八强学习训练管理制度分析
五、近四年CUBA男子八强席位分布分析
六、CUBA男子八强存在的问题分析
七、CUBA男子八强队伍发展对策分析
第二节 2019年国际大体联足球世界杯技战术分析
一、2019年国际大体联足球世界杯技战术指标的确定
二、2019年国际大体联足球世界杯进攻技战术分析
三、2019年国际大体联足球世界杯防守技战术分析
四、2019年参加国际大体联足球世界杯的中国球队存在的问题分析
五、对我国校园足球发展的思考
第五章 奥林匹克教育的内涵及中国实践
第一节 奥林匹克教育概念解析
一、奥林匹克教育的相关概念
二、国内外奥林匹克教育定义的相关研究
三、奥林匹克教育的概念
四、奥林匹克教育与相近领域的关系辨析
第二节 40多年来国际奥林匹克教育发展研究
一、40多年来各届奥运会的奥林匹克教育内容及实践活动
二、40多年来奥林匹克教育发展的特点
三、奥林匹克教育的发展趋势
四、奥林匹克教育发展中存在的问题
第三节 奥林匹克教育示范学校以实践诠释奥林匹克运动
一、奥林匹克教育示范学校的设计及试点
二、奥林匹克教育示范学校的任务表述
三、奥林匹克教育示范学校开展奥林匹克教育活动的成效
参考文献