学前儿童发展心理学 微课版

贵州省重点教材，学前教育专业创新教材，附赠教学视频、教学课件、教学案例

书共包括十二章，涵盖了学前儿童发展心理学的理论流派、学前儿童的认知发展、学前儿童个性和社会性发展、学前儿童情绪情感的调节等方面的内容。在本书编写过程中注重思政育人理念，并参考了幼儿园教师资格考试《保教知识与能力》考试大纲，将章节导航、真题链接、案例放送、知识之窗、实习实训和思政小结等部分有机结合，将立德树人的目标贯穿于理论学习与实习实践全过程。本书配有教学资源，扫描本书正文二维码可观看教学视频，下载考证真题及教学课件。本书可作为本科院校、高职高专院校学前教育专业教材，也可供学前教育工作者、幼儿园教师和幼儿家长参考。本书封面贴有清华大学出版社防伪标签，无标签者不得销售。

成丹丹，副教授，硕士研究生，毕业于上海师范大学，专业为发展与教育心理学。2013。08——至今，任职于黔南民族幼儿师范高等专科学校，从事心理学教学和咨询工作。2016年在清华大学出版社出版高校教材《学前心理学》。参与一项贵州省教育科学规划课题和一项州级课题，主持完成一项黔南州理论创新课题。在国内期刊公开发表学术论文4篇，2018年主要参与的教学改革“体验式创新课堂模式的构建与实施——学前教育课程内容重构与改革”，荣获贵州省职业教育成果奖一等奖。

第一章 学前儿童发展心理学概论
第一节 学前儿童发展心理学概述
一、学前儿童发展心理学的研究对象
二、学前儿童发展心理学的研究内容
三、学前儿童发展心理学的研究意义
四、学前儿童发展心理学的研究方法
第二节 影响学前儿童心理发展的因素
一、生物因素
二、环境因素
三、主观因素
第三节 学前儿童心理发展的理论流派
一、精神分析理论
二、行为主义理论
三、皮亚杰的认知发展理论
四、维果茨基的社会文化理论
五、布朗芬布伦纳的生态系统理论
第二章 学前儿童的注意
第一节 注意概述
一、注意的概念
二、注意产生的生理机制
三、注意的种类
四、注意的外部表现
五、注意的功能
六、注意的品质
第二节 学前儿童注意的发展
一、学前儿童注意的发生与发展
二、学前儿童注意品质的发展
第三节 学前儿童注意力的培养
一、学前儿童注意分散的原因
二、学前儿童注意分散的防止
第三章 学前儿童的感知觉
第一节 学前儿童发展心理学目录节感知觉概述
一、感知觉的概念
二、感知觉的分类
三、感觉与知觉的关系
第二节 学前儿童感知觉的发展
一、学前儿童感觉的发展
二、学前儿童知觉的发展
第三节 学前儿童感知觉能力的培养
一、感觉统合训练
二、视觉能力的培养
三、听觉能力的培养
第四章 学前儿童的记忆
第一节 记忆概述
一、记忆的概念
二、记忆的基本过程
三、记忆的分类
四、遗忘
第二节 学前儿童记忆的发展
一、学前儿童记忆的发生与发展
二、学前儿童记忆发展的特点
三、学前儿童记忆发展的趋势
第三节 学前儿童记忆力的培养
一、影响学前儿童记忆力的因素
二、常见的记忆策略
三、学前儿童记忆力的培养策略
第五章 学前儿童的想象
第一节 想象概述
一、想象的概述
二、想象的分类
三、想象的构成方式
第二节 学前儿童想象的发展
一、学前儿童想象的发生
二、学前儿童想象萌芽的特点
三、学前儿童想象发展的特点
第三节 学前儿童想象的培养
一、学前儿童想象的作用
二、学前儿童想象力的培养措施
第六章 学前儿童的思维
第一节 思维概述
一、思维的概念
二、思维的种类
三、思维的生理机制
四、思维的基本形式
五、思维在学前儿童心理发展中的意义
第二节 学前儿童思维的发展
一、学前儿童思维发展的一般趋势
二、学前儿童掌握概念的一般特点
三、学前儿童判断的发展
四、学前儿童推理的发展
第三节 学前儿童思维能力的培养
一、学前儿童思维能力培养的原则
二、促进学前儿童思维能力发展的措施
三、学前儿童创造力的培养
第七章 学前儿童的言语
第一节 言语概述
一、语言和言语
二、言语的种类
三、言语的功能
四、语言获得理论
第二节 学前儿童言语的发展
一、言语发展的阶段和特征
二、早期阅读能力的发展
第三节 学前儿童言语能力的培养
一、学前儿童言语培养的原则
二、学前儿童口语表达能力的培养
三、学前儿童早期阅读能力的培养
第八章 学前儿童的情绪情感
第一节 情绪情感概述
一、情绪情感的基本含义
二、情绪情感的关系
三、情绪情感的分类
四、情绪情感的作用
第二节 学前儿童情绪情感的发生发展
一、学前儿童情绪情感的发生和分化
二、学前儿童基本情绪的发展
三、学前儿童情绪情感发展的一般趋势
四、学前儿童高级情感的发展
第三节 学前儿童良好情绪情感的培养
一、学前儿童积极情绪情感的培养策略
二、学前儿童消极情绪情感的疏导策略
第九章 学前儿童的意志
第一节 意志概述
一、意志的概念
二、意志行动的特征
三、意志的品质
第二节 学前儿童意志的发展
一、学前儿童意志行动的萌芽
二、学前儿童意志行动的发展
第三节 学前儿童意志力的培养
一、学前儿童意志力培养的原则
二、学前儿童意志力培养的方法
第十章 学前儿童的个性
第一节 学前儿童气质的发展
一、气质的概述
二、气质的类型
三、学前儿童的气质与教育
第二节 学前儿童性格的发展
一、性格的概述
二、学前儿童性格的萌芽
三、幼儿性格的典型特点
四、学前儿童良好性格的塑造
第三节 学前儿童能力的发展
一、能力的概述
二、学前儿童能力的发展
三、学前儿童能力的培养
第四节 学前儿童自我意识的发展
一、自我意识的概述
二、学前儿童自我意识的发展
三、学前儿童自我意识的培养
第十一章 学前儿童的社会性
第一节 学前儿童性别角色的发展
一、性别角色的概念
二、学前儿童性别角色发展的阶段与特点
三、影响学前儿童性别角色行为的因素
四、性别角色的认知发展理论
五、学前儿童的性别角色教育
第二节 学前儿童的亲子交往
一、亲子交往的概念
二、亲子交往的重要性
三、亲子依恋的发展
四、亲子交往的途径
五、亲子交往的影响因素
六、良好亲子交往的培养策略
第三节 学前儿童的同伴交往
一、同伴交往的概念
二、同伴交往的重要性
三、同伴交往的特点
四、同伴交往的影响因素
第四节 学前儿童的师幼交往
一、师幼交往的概念
二、师幼交往的重要性
三、师幼交往的类型
四、师幼交往的特点
五、建立良好师幼交往的策略
第十二章 学前儿童的心理健康
第一节 学前儿童心理健康概述
一、心理健康概述
二、学前儿童心理健康概述
三、心理健康的标准
第二节 学前儿童主要的心理问题
一、口吃
二、语言发育迟缓
三、多动症
四、自闭症
五、攻击性行为
六、吃手指
第三节 学前儿童心理健康维护
一、学前儿童心理健康辅导途径
二、学前儿童心理咨询与治疗简介
参考文献