微时代技术与青少年虚拟自我认同危机--聚文网

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内容简介

“微时代”环境下青少年虚拟自我认同危机问题的哲学研究。“微时代”互联网所具有的移动即时、互动隐匿、组织动员等特点，使青少年在享受“微时代”技术带来便利的同时，网络沉溺现象进一步恶化，也引发了自我认同危机问题：首先，青少年自我同一性的消解。多重自我出现在同一个人身上，这些虚拟自我可能相互矛盾冲突，导致多重自我无法统一于一个完整的自我之下，个体没有确切一致的行为范式指导。当个体进行自我反思时，无法将自我的各种观念整合到一个统一的自我概念中去，意味着自我同一性的消解。第二，青少年自我社会角色归属感的匮乏。虚拟世界中个体所具有的多元分裂式的角色和身份，使得自我认同失去了稳固的基础，自我不再是与稳固的现实社会结构相一致的固定范式。个体与固有的人身依附关系产生剥离，多种身份认同同时出现，无法确定自我群体性，丧失了自我社会角色归属感。第三，青少年自我价值的丧失。虚拟世界中经常会出现对自己否定的现象，表现为对自己的行为无法控制和预测，经常会懊恼后悔，找不到过去的“我”，但又建构不出理想的“我”；极力想给自己定位，但又不明确自己是谁，现实自我和虚拟自我出现断裂。此时角色的完整感被打碎，对自己的评价偏低，甚至陷于自我价值丧失的状态，进而出现自我认同危机。

第一章 “微时代”技术对青少年影响的社会背景
第一节 “微时代”的兴起
第二节 “微时代”影响下的青少年身心特点
第三节青少年用户黏性较高的“微时代”技术分类
第二章青少年虚拟自我的基本理论问题
第一节虚拟自我的由来
第二节 “微时代”下网络中的虚拟自我
第三节 “微时代”下青少年网络虚拟自我的成因及类型
第四节 “微时代”下青少年网络虚拟自我存在的价值
第三章 “微时代”技术引发的青少年虚拟自我认同危机的表现
第一节自我认同危机基本理论问题
第二节 “微时代”技术引发的青少年自我同一性问题
第三节 “微时代”技术引发的青少年自我社会角色归属问题
第四节 “微时代”技术引发的青少年自我价值问题
第四章 “微时代”技术引发的青少年虚拟自我认同危机形成原因
第一节 “微时代”下的技术设计原因
第二节 “微时代”下网络媒介使用主体原因
第三节 “微时代”下网络媒介的环境影响
第四节 “微时代”技术主客体关系的后现象学技术哲学解读
第五章青少年良性虚拟自我意识养成路径选择
第一节青少年良性虚拟自我意识养成概念
第二节 “微时代”环境下青少年良性虚拟自我的伦理建构
第三节强化青少年良性虚拟自我意识养成的教育改革与普及
第四节促进青少年良性虚拟自我意识养成的监管与舆论引导
附录后现象学技术哲学视野中的手机依赖现象探析
参考文献
后记

微时代技术与青少年虚拟自我认同危机

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