中学理科教师个体知识构成、发展与评价研究--聚文网

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内容简介

本书是教育部人文社会科学青年项目"中学理科教师个体知识构成、发展与评价的实证研究"成果。自20世纪80年代以来，教师知识迅速成为教师教育研究领域的热点议题。开展中学理科教师个体知识构成、发展与评价的实证研究，对于认识中学理科教师个体知识的含义、特征、结构、类型和生成机制，揭示教师专业发展规律等具有重要的理论意义和实践价值。本书主要内容：一是对中学理科教师个体知识构成的理论分析，主要包括内涵、类型、结构及特点分析等；二是对中学理科教师个体知识发展的实证研究，包括中学数学、物理、化学和生物四个学科教师个体知识发展的途径与策略等研究；三是对中学理科教师个体知识评价的理论和实践研究，主要包括评价范式演进、方法与技术开发、"以学生为本"、"教科书二次开发"等主题知识概念图的评价研究，并从职前教师教育改革和在职教师培训提出相关建议。

前言
第一章中学理科教师个体知识构成的理论研究
第一节基本概念界定
第二节教师个体知识研究的理论基础
第三节中学理科教师个体知识阐释
第二章中学理科教师个体知识评价的理论探讨
第一节教师个体知识评价范式演进
第二节教师个体知识概念图评价方法论阐释
第三节教师个体知识概念图评价指标体系构建
第三章中学理科教师个体知识评价的案例研究
第一节中学理科教师个体知识概念图评价方案研制
第二节 “探究教学”知识的概念图评价
第三节 “课程资源开发与利用”知识的概念图评价
第四章中学理科教师个体知识发展的实践探索
第一节中学理科教师个体知识发展的模式构建
第二节中学理科教师个体知识发展的案例研究
第五章研究结论与建议
第一节基本结论
第二节相关建议
第三节研究不足与展望
参考文献
附录
附录1：初中教师“教科书资源开发与利用”情况调查问卷
附录2：全国物理教学技能大赛课堂实录
附录3：课堂实录概念图试题说明
附录4：10位准教师科学探究主题概念图汇总
附录5：课堂观察量表
附录6：《密度》课堂检测题

中学理科教师个体知识构成、发展与评价研究

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