探究教学的文化生态研究--聚文网

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编辑推荐

该书首先探析探究教学的历史源流，从历史维度寻求探究教学的源流，并梳理了探究教学的文化属性，分别从探究教学的价值取向、思维方式、行为方式三个方面详细论述。在此基础上，该书分析了探究教学文化失调的表现，并从文化因素进行追因，探寻文化失调的深层次原因。

内容简介

本书是作者在其西南大学教育学博士论文的基础上改写而成的。本书系统研究和梳理了探究教学的发展脉络、文化属性、文化生态、构建路径等，结合思想政治理论课教育教学，证实了探究教学的良好教学效果以及对师生价值观、思维方式与行为习惯的转变。

作者简介

胥炜(1982-)，四川成都人，西南大学教育学博士，重庆工商大学马克思主义学院教师，重庆市高校哲学社会科学协同创新团队“网络舆情风险分析与治理研究创新团队”研究骨干，重庆工商大学重点科研机构“网络思想政治教育”团队成员，从事思想政治教育研究、教育学研究；参与多项国家社科基金项目、教育部项目，主持重庆市社科联课题“基于协同育人的高校课程思政实践路径研究”，重庆市教育科学“十三五”规划课题“地方高校服务乡村振兴‘五位一体’模式研究”等课题；在《中国教育学刊》《中国教育报》《中国特殊教育》《辽宁教育研究》等刊物发表学术论文10余篇。

导言
一、研究背景
（一）理论自觉：呼唤探究教学本土原创理论
（二）实践困境：文化土壤贫瘠致使探究教学无法在实践中深入
（三）时代趋势：创新人才培养的应然需求
二、研究综述
（一）关于“探究”的研究
（二）关于探究教学的研究
（三）探究教学与文化的关系
（四）文献评析的发现与启示
三、概念界定
（一）探究教学
（二）文化生态
（三）相关概念
四、研究设计
（一）研究目的与意义
（二）研究问题与假设
（三）研究思路与方法
（四）研究的创新点
第一章探究教学的历史源流探析
一、20世纪初期以解决社会问题为导向的探究教学
（一）以实用主义哲学思想为指导
（二）探究是解决社会问题的重要方式
……

探究教学的文化生态研究

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