教学诊断论--聚文网

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内容简介

本书主要包括五个部分：教学诊断的研究基础；教学诊断的理论阐释；教学诊断的实践应用；教学诊断的深度反思；教学诊断的推动方案。书中的研究课例共36节，重点研究课例9节，以某一位教师的教学诊断为基础开展研究。依据教学疾病的特点，将教学疾病分为常规失范、生态失衡与文化失调等三大类；依据诊断学的基本原理，进行教学诊断要进行：“抓住病症，探求病因”“落实病位，诠释病理”“分清病性，阐明病机”“详悉病势，判病论治”四个步骤；依据问题解决的基本规律，将教学诊断过程分为资料收集、分析判断、出具处方与验证反馈等四个环节。通过对教学诊断本体的探讨，理解教学诊断的思维，把握教学诊断的内涵，强调必须坚持主体协同原则、生态发展原则、问题诊断原则等；通过建构教学诊断干预模型，明确了诸如考试测验法、听课评课法、课堂观察法、问卷调查法、录像分析法、师生访谈法等诊断方法，分析教学诊断运行机制，掌握诊断技术、理解诊断运行节律，分别建构了基础诊断、核心诊断与拓展诊断模型，并在此基础上研制出相应的教学常规诊断、生态诊断与文化诊断标准，为本研究提供科学的理论指导与正确的技术路线。

第一章教学诊断的研究基础
第一节教学诊断研究背景
第二节教学诊断文献述评
第三节教学诊断理论依据
第二章教学诊断的理论阐释
第一节教学诊断本质内涵
第二节教学诊断方法策略
第三节教学诊断标准建构
第三章教学诊断的实践应用
第一节教学疾病主要类型
第二节教学诊病辨证步骤
第三节教学诊断实施过程
第四章教学诊断的深度反思
第一节教学诊断“三对关系”
第二节教学诊断“三个结合”
第三节教学诊断“三大关键”
第五章教学诊断的推动方案
第一节教学诊断评价促进措施
第二节教学诊断智力支持策略
第三节教学诊断制度保障路径
主要参考文献
后记

教学诊断论

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