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"把孩子从小学，甚至幼儿园开始就放到国际学校的父母，也许是种“省心的做法”。但长期在国际学校长大的孩子容易“价值夹生”“文化夹生”“朋友夹生”“亲情夹生”。孩子幼小心灵上刻下的文化印记是要伴随其一生的，不少东西将来是无法逆转的。读中国教材长大的孩子，和读英美教材长大的孩子，是绝对不一样的。学习英文可以培养孩子西方式的思维，但文化的根基必须是中国的。一个民族要想立于世界之林，靠的并不是他的血统，而是这个民族的文化，是在民族文化熏陶下长大的少年。中国的教育是培养工程师效率优选、成本大力度优惠的体系，原因就在于我们对STEM学科的自始至终的重视。国际学校强化了素质教育，但对STEM学科的弱化是显而易见的，学生去国外大学读STEM专业的比例也因此不高。"

内容简介

把孩子从小学甚至幼儿园时期就放到国际学校的父母，也许是种“省心的做法”。但长期在国际学校长大的孩子容易“价值夹生”“文化夹生”“朋友夹生”“亲情夹生”。孩子幼小心灵上刻下的文化印记是要伴随其一生的，不少东西将来是无法逆转的。读中国教材长大的孩子和读英美教材长大的孩子，是绝对不一样的。学习英文可以培养孩子西方式的思维，但文化的根基必须是中国的。一个民族要想立于世界之林，靠的并不是他的血统，而是这个民族的文化，必须是在民族文化熏陶下长大的少年。中国的教育是培养工程师效率优选、成本大力度优惠的体系，原因就在于我们对STEM学科自始至终的重视。国际学校强化了素质教育，但对STEM学科的弱化是显而易见的，学生去国外大学读STEM专业的比例也因此不高。

作者简介

上海交通大学教师，在专业科研和教学外，长期关注国内外中小学的教学，已经正式出版相关书籍两本《美国高中这四年》《选专业读大学》。

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