高中数学教学设计的理论与实践研究--聚文网

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内容简介

《高中数学教学设计的理论与实践研究》分绪论、章节起始课的教学设计、数学概念课的教学设计、数学命题课的教学设计、数学习题课的教学设计、单元复习课的教学设计、专题复习课的教学设计等七个部分，以“三个理解”理论为指导，以课堂教学实践为载体，开展建构学生的理解、促进学生的深度学习、打造高效课堂的教学实践研究，探索各种不同课型的教学设计的理论依据与操作方法。
《高中数学教学设计的理论与实践研究》既有理论的阐述，又有案例的佐证，可为一线教师在新课程教学中提供一些启示和帮助。

作者简介

毛锡荣，南京师范大学数学教育专业毕业，教育管理专业研究生课程班结业，硕士学位，中学数学高级教师，江苏省“333”工程培养对象，现为无锡市辅仁高级中学副校长。主持了江苏省教育科学“十二五”规划重点自筹课题、江苏省中小学教学研究第十二期立项课题的研究，其中“‘稚化思维，引领思考，促进理解’的高中数学教学研究”获2017年度江苏省教学成果二等奖。在《数学通报》《中学数学教学参考》《中国数学教育》《中学数学月刊》《数学通讯》等杂志上发表了教学论文20余篇。自参加教育教学工作以来，始终站在教学一线，立足课堂主阵地，探索提高课堂效益的方法。总结教学改革的经验。在教学中坚持“以学生发展为本”，注意激发学生的学习兴趣，引领学生开展探究活动和理性思考，突出对学生的思维训练，注重对学生个性特长的培养与学习潜力的开发，形成了既生动活泼又严谨务实的教学风格，课堂充满“智慧”和“启迪”，深受学生的喜爱。

绪论
一、教学目标的设计要基于学生的理解
二、教学情境的设计要关注学生的理解
三、教学内容的设计要突出学生的理解
四、教学活动的设计要促进学生的理解
五、教学评价的设计要落实学生的理解

专题一章节起始课的教学设计
一、章节起始课的内涵分析
二、章节起始课的教学价值
三、章节起始课的设计原则
四、章节起始课的设计精要
课例一立足方法引领，强化概念建构，提升核心素养——以“向量的概念及表示”的教学设计为例
课例二为理解设计教学，让课堂本真高效——以“棱柱、棱锥和棱台”的教学设计为例

专题二数学概念课的教学设计
一、数学概念课的教学特征分析
二、数学概念课教学设计的原则
三、数学概念课课堂问题的设计
课例三立足“三个理解”，让概念教学更有效——以“对数的概念”的教学设计为例
课例四突出过程教学，促进概念建构，实现素养提升——以“二面角”的教学设计为例

专题三数学命题课的教学设计
一、数学命题课的教学特征分析
二、数学命题课的教学设计原则
三、数学命题课的教学过程设计
课例五践行“三个理解”，构建“生本课堂”——以“导数在研究函数中的应用——单调性”的教学设计为例
课例六立足于完善认知结构，着眼于提升核心素养——以“椭圆的几何性质”的教学设计为例
……

专题四数学习题课的教学设计
专题五单元复习课的教学设计
专题六专题复习课的教学设计

主要参考文献

高中数学教学设计的理论与实践研究

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