标准化病人教学应用体系的建立与实践——准医生速成奥秘

专家荐语 标准化病人教学是当代医学教育的重要载体，特别需要进行本土化和体系化研究和实践。目前，相关体系化教材亟待建设。《标准化病人教学应用体系的建立与实践—准医生速成奥秘》一书很好地回应了这一医学教学的需求，特别是本书提出将标准化病人教学方法与生命教育、抗击新冠肺炎疫情、公德教育有机整合的思考，有很强的新颖性和现实意义。本书所提出的编写计划展现出较高的学术水平，相信该成果在全国同领域中有较好的借鉴意义和推广前景。 本书的主编和编者们具有丰富的教学实践和研究经验，是南昌大学标准化病人教学项目的负责人，在医学教育实践中不断探索标准化病人与医学生胜任力培养的整合。主编有很好的领导能力、国际视野和写作水平，相信其团队能将标准化病人教学的经验探索进行凝练并有效地传播。 天津医科大学标准化病人项目负责人 天津医科大学医学人文学院 唐 健 当今医学模拟教学已经成为医学教育的一个重要组成部分，标准化病人（SP）在医学模拟教学中的作用已经越来越得到医学教育工作者和医学生们的认可。虽然SP的开发和应用已经有近60年的历史，在中国也已经有30年的发展历程，但是在我国，很多医学院校和教学医院至今还没有建立SP团队，SP的相关教材也非常少。 《标准化病人教学应用体系的建立与实践—准医生速成奥秘》一书，是南昌大学临床经验丰富的老师们对SP教学和考核实践的经验总结。该书系统地介绍了SP在医学教育中的作用，如何设计SP教学课程，如何招聘和培训SP，如何编写SP案例等，内容丰富、翔实，是医学教育工作者尤其是致力于医学模拟教学工作的老师们值得拥有的一本好书，有很大的指导作用和参考价值。 浙江大学医学院SP项目负责人 浙江大学医学院附属儿童医院 石淑文

当今医学模拟教学已经成为医学教育的一个重要组成部分，标准化病人（SP）一在医学模拟教学中的作用已经越来越得到医学教育工作者和医学生们的认可。虽然SP的开发和应用已经有近60年的历史，在中国也已经有30年的发展历程，但是在我国，很多医学院校和教学医院至今还没有建立SP团队，SP的相关教材也非常少。《标准化病人教学应用体系的建立与实践——准医生速成奥秘》一书，是南昌大学临床经验丰富的老师们对SP教学和考核实践的经验总结。该书系统地介绍了SP在医学教育中的作用，如何设计SP教学课程，如何招聘和培训SP，如何编写SP案例等，内容丰富、翔实，是医学教育工作者尤其是致力于医学模拟教学工作的老师们值得拥有的一本好书，有很大的指导作用和参考价值。

主编简介 傅超，男，1965 年10 月生于江西省南昌市，中共党员，大学学历，现任江西省儿童医院南昌大学附属儿童医院暨南昌大学儿科医学院党委书记。担任中国医院协会医院社会工作暨志愿服务工作委员会常委，江西省卫生信息与健康医疗大数据学会副会长，江西省中医药志愿者联合会副会长，江西省卫生信息与健康医疗大数据学会电子病历专业委员会第二届委员会主任委员，江西省医院协会医院社会工作暨志愿服务工作委员会主任委员，江西省医师协会健康传播工作委员会副主任委员，江西省医学会人文医学分会第一届委员会副主任委员，《健康报》卫生健康品牌研究院党建文化专家组成员。 马云青，女，1970 年2 月生于江西省南昌市，中国标准化病人实践教学指导委员会副主任委员，中国标准化病人社区江西分会会长，南昌大学第一附属医院主任医师，教授，留美博士后，风湿病专业博士及博士后研究生导师，全科医学及内分泌学专业硕士研究生导师，江西省卫生厅学术和技术带头人，江西省委组织部“远航工程”人才，国家留学基金管理委员会公派留学人才，海峡两岸医药卫生交流协会全科医学分会全国委员，江西省医学会第一届风湿病分会常委，美国风湿病学会会员，擅长风湿病及内科常见疾病的诊治。承担南昌大学《标准化病人教学应用体系的建立与实践——准医生速成奥秘》本科通识课程教学及诊断学、内科学教学多年。本课程荣获江西省抗疫期间优质网上课程二等奖，本教材入选南昌大学本科教材资助项目。第一主持国家自然科学基金及省部级课题13 项，发表SCI 等论文30 篇，主编及参编专著5 部，曾获江西省科技进步奖和南昌大学医学院首届园丁杯教学竞赛奖。国家自然科学基金通讯评委，教育部学位论文及全国优秀博士学位论文评审专家。

第一章 生命医学实践教育的重要性
第一节 医学公德教育和生命科学教育
第二节 速成“准医生”，做好“假病人”
第三节 准医生——标准化病人教学模式建设的意义
第二章 标准化病人教学的历史和未来
第一节 标准化病人教学的起源
第二节 国外标准化病人教学的应用和发展
第三节 我国标准化病人的应用和发展
第三章 标准化病人在医学教育中的应用
第一节 标准化病人的教学与培训
一、标准化病人在诊断学教学中的应用
二、标准化病人在医患沟通方面的应用
三、标准化病人在临床医学情境教学中的应用
四、标准化病人在临床专科技能培训中的应用
第二节 标准化病人的考核与评价
一、标准化病人在临床技能中的考核与评价
二、标准化病人在医患沟通中的考核与评价
三、标准化病人的临床实习前考核
四、标准化病人的国家执业医师资格分阶段考试
五、标准化病人的住院医师规范化培训考核
第三节 标准化病人在客观结构化临床考试中的应用
第四章 标准化病人的应用实践
第一节 标准化病人在心理学教学中的应用实践
一、心理科SP的招募与培训流程
二、标准化病人在心理学教学中的应用
三、标准化病人在心理学教学中的优势
四、标准化病人在精神病学教学中的问题及解决对策
第二节 标准化病人在儿科教学中的应用
第三节 标准化病人在口腔医学教学中的应用
第四节 标准化病人在护理学教学中的应用
第五章 标准化病人教学方法创新和教学领域拓展
一、标准化病人与PBL联合教学
二、标准化病人与CBL联合教学
三、标准化病人与PBL和CBL联合教学
四、标准化病人、PBL和SBME的联合教学
五、标准化病人与现代医学模拟技术联合应用
六、标准化病人“云教学”
第二节 标准化病人在教学领域的拓展
一、标准化病人功能的拓展
二、标准化病人应用领域的拓展
三、标准化病人管理的拓展
第三节 标准化病人教学的优势和局限性
一、标准化病人在医学教育领域的优势
二、标准化病人教学模式应用的局限性
第六章 标准化病人临床教学模式建设流程
第一节 标准化病人培训师团队建设
第二节 标准化病人的招聘
一、标准化病人招聘标准
二、标准化病人招聘流程
三、标准化病人报名申请表
四、标准化病人筛查表
五、标准化病人需要签订的法律协议
第三节 标准化病人的培训
一、标准化病人角色培训
二、临床观摩
三、实地演练与考核
第四节 标准化病人项目管理
一、标准化病人管理体系
二、SP标准化管理的质量控制
第五节 标准化病人从业情况的思考
第七章 标准化病人课程体系与培训
第一节 概述
一、标准化病人的角色功能
二、标准化病人课程体系及其设置
三、标准化病人培训的原则
第二节 标准化病人基础培训
第三节 医学基础知识培训
一、解剖学知识培训
二、诊断学知识培训
第四节 病史采集(问诊)培训
一、病史采集的概念及重要性
二、问诊的内容
三、问诊技巧
四、问诊内容和技巧评估
第五节 体格检查培训
一、体格检查的概念、方法及重要性
二、体格检查的注意事项
三、体格检查的评估
四、标准化病人体格检查的培训
第六节 专科病例培训
一、专科病例培训的概念和意义
二、专科病例培训的过程
第七节 医学人文精神培训
一、医学人文精神的内涵
二、医学人文精神培训的意义
三、常见的医学人文精神评价内容
第八节 表演基本技能培训
一、标准化病人需要具备的表演能力
二、标准化病人表演基本技能培训的主要内容
三、标准化病人即兴表演的特点
四、方法派表演(情境和主动表演)
五、角色的进入与退出
第九节 评价与反馈培训
一、标准化病人评价与反馈的重要性和意义
二、标准化病人提供评价与反馈的现状
三、评价与反馈的内容和技巧
四、标准化病人评价与反馈的质量评估
第八章 标准化病人病例脚本的编写
第一节 病例脚本编写的考虑因素
第二节 病例脚本的编写步骤
第三节 病例脚本的组成部分
第九章 标准化病人培训脚本
第一节 内科培训脚本
内科SP脚本一——支气管哮喘
内科SP脚本二——急性冠脉综合征
内科SP脚本三——胃癌
内科SP脚本四——GraveS病
内科SP脚本五——2型糖尿病
第二节 外科培训脚本
外科SP脚本一——胆囊结石
外科SP脚本二——阑尾炎
外科SP脚本三——脑出血
外科SP脚本四——肠梗阻
外科SP脚本五——胫腓骨双骨折
第三节 妇产科培训脚本
妇产科SP脚本一——异位妊娠
妇产科SP脚本二——子宫肌瘤
妇产科SP脚本三——子宫内膜异位症
第四节 儿科培训脚本
儿科SP脚本一——婴儿腹泻
儿科SP脚本二——过敏性紫癜
第五节 精神科培训脚本
精神科SP脚本一——抑郁症
精神科SP脚本二——焦虑症
第六节 护理培训脚本
护理SP脚本一
护理SP脚本二
护理SP脚本三
第十章 标准化病人教学经验的探索
第一节 “准医生——标准化病人”团队建设案例
第二节 标准化病人写给医学生的两封信