绿色幼儿教育路径探寻——武汉市武昌区实验幼儿园教育创新实践研究--聚文网

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编辑推荐

本研究借鉴了生物学中绿色的概念，以幼儿园的教育要素构成的儿童成长环境为区域范围，以各项园本资源载体，以促进幼儿身心全面和谐发展为核心目标，从生“绿色”的视角构建园本课程。从理论价值来看，有助于丰富我园绿色生活园本课程的内容和优化教育策略。从实践价值来看，有助于建构我园绿色生活的园本课程体系，既能全面提升我园办园水平，也希望能给姐妹幼儿园提供相关的借鉴及辐射的作用。

内容简介

绿色理念下的幼儿保教课程，强调在促进幼儿“五大领域”全面发展的过程中，着力于幼儿对当下和未来的积极适应能力的培养，包括对周围物理环境的积极适应、对他人所构成的人文环境的积极适应，和对自己内部的心理环境的积极适应。本书为幼儿所提供的保教影响主要包括：对促进与提高幼儿爱护环境、适应环境和改造环境的认识、情感与能力的保育与教育；对促进与提高幼儿正确认识自己、认识他人、认识社会的情感与能力的保育与教育；和对促进与提高幼儿向内认识自己情绪、情感、人格发展能力的保育与教育；等等。

第一章绿色生活园本课程实践研究1
一、研究缘起1
二、问题的提出2
三、课题的界定及理论依据4
四、文献综述8
五、课题研究的对象、目标及内容10
六、研究的方法及技术路线11
七、研究的过程12
八、研究结果及分析15
九、研究创新点与成效26
十、研究反思与展望31

第二章绿色园本特色课程的教育活动32
一、特色主题教育活动的内涵32
二、特色主题教育活动的特点32
三、特色主题教育活动组织与指导的基本原则34
四、特色主题教育活动的基本理念35
五、特色主题教育活动方案37

第三章绿色园本特色课程的社会活动62
一、特色主题社会活动的内容62
二、特色主题社会活动的实施原则64
三、特色主题社会活动的实施策略65
四、特色主题社会活动的设计原则66
五、特色主题社会活动的基本理念68
六、特色主题社会活动方案69

第四章绿色园本特色课程的生活活动81
一、自主管理生活活动的设计与组织82
二、自主管理生活活动的实施原则82
三、自主管理生活活动组织与实施中的注意事项84
四、自主管理生活活动的组织理念84
五、小班(3～4岁)自主管理活动方案85
六、中班(4～5岁)自主管理活动方案89
七、大班(5～6岁)自主管理活动方案93

第五章绿色园本特色课程的游戏活动100
一、绿色游戏活动的价值100
二、绿色游戏活动的准备103
三、绿色游戏活动的指导105
四、绿色游戏活动的实践探索107

第六章绿色园本特色课程的家园共育132
一、家庭教育指导及其价值132
二、家庭教育指导的任务132
三、家庭教育指导的内容133
四、家庭教育指导的原则134
五、家园共育实践探索135
六、家园共育的典型案例140

第七章绿色园本特色课程的环境创设143
一、环境创设的基本理念143
二、环境创设的理论基础144
三、环境创设的基本原则144
四、物理环境创设146
五、心理环境创设147
六、游戏环境创设150
七、环境创设的实践152

参考文献155
后记156

绿色幼儿教育路径探寻——武汉市武昌区实验幼儿园教育创新实践研究

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