中国高等工程教育转型发展研究

本书系统阐述了“中国制造2025”战略的内涵、特征及当代意义，指出了“中国制造2025”战略实施对高等工程教育产生的影响，对不同类型工程人才的知识、能力和素质提出了新要求，论述了高等工程教育转型发展的理论逻辑和要义特点，揭示了外部与内部核心要素及其结构关系，分析了现实困境与制约因素，借鉴了美国、英国、德国和日本四个国家高等工程教育改革案例的典型经验，设计出我国高等工程教育转型发展的动力机制、组织机制与保障机制，提出了工程教育教学理念、工程大类专业建设、工程人才培养模式、工程专业课程体系、工程课堂教学模式、工程教育教学方法、工科教师工程能力、工程大学生学习等八个微观层面转型发展的实践路径。

第一章“中国制造2025”与高等工程教育转型发展1
第一节“中国制造2025”的内涵、特征与当代意义3
第二节“中国制造2025”对高等工程教育的影响8
第三节基于“中国制造2025”战略的工程人才类型17
第四节我国高等工程教育转型发展的内在逻辑26
第二章高等工程教育转型发展的理论审视30
第一节高等工程教育转型的基本理论问题30
第二节高等工程教育转型发展的必要性40
第三节高等工程教育转型发展的要义45
第四节高等工程教育范式及其转型54
第三章高等工程教育转型发展的核心要素59
第一节结构功能主义分析框架59
第二节宏观视角的外部要素及其功能61
第三节中观视角的内部要素及其功能68
第四节微观视角的内部要素及其功能81
第四章高等工程教育转型发展的实然分析96
第一节高等工程教育存在的现实问题96
第二节我国高等工程教育转型的困境112
第三节高等工程教育转型困境的成因解析124
第五章国外高水平大学工程人才培养模式131
第一节麻省理工学院的发掘式工程人才培养模式131
第二节东京大学的工程素质养成与产学合作双向契合培养模式142
第三节慕尼黑大学的自主与协同工程人才培养模式150
第四节里昂中央理工大学的协同育人工程人才培养模式157
第五节国外高水平大学工程人才培养模式的启示167
第六章高等工程教育转型发展的机制设计173
第一节高等工程教育转型机制设计的理论基础173
第二节高等工程教育转型机制设计的基本架构178
第三节高等工程教育转型机制设计的整体模型201
第四节高等工程教育转型机制运行的现实障碍204
第五节我国高等工程教育转型发展的三维分析211
第七章高等工程教育转型的实践路径219
第一节工程教育教学理念转型：确立多元新观念220
第二节工程大类专业建设转型：大力构建新工科224
第三节工程人才培养模式转型：产学研用融合育人235
第四节工程专业课程体系转型：重构工科课程结构240
第五节工程课堂教学模式转型：推进课堂教学革命254
第六节工程教育教学方法转型：大力推行项目教学262
第七节工科教师工程能力转型：企业院校双重嵌入270
第八节工程大学生学习转型：重视提高学习“力”274
参考文献284
后记293