累进辩论法及其在语言测试效度验证中的应用研究--聚文网

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编辑推荐

本研究通过分析测试辩论法研究中的逻辑错误，探索适用于科学研究的辩论方法，提出累进辩论法。同时，结合语言测试的累进辩论，提出累进效度观和话语信息认知处理能力观。

内容简介

本研究首先通过对比分析证明当今国际上广为引用的三大测试辩论法研究的辩论结构存在一脉相承的逻辑错误，并且逻辑错误都是因为对哲学研究中的理性辩论模型——图尔明模型的误解和误用造成的；然后针对图尔明模型自身缺乏处理复杂问题逻辑机制的不足提出一个融科学研究和理性辩论于一体的辩论模型——累进辩论，并证明科学研究归根到底属于理性辩论而非传统观念中与理性辩论截然对立的研究方法；基于累进辩论的思想，该研究通过批判继承测试效度理论研究中的效度整体观提出累进效度观，将整体观的“分数解读与使用”扩展为“数据解读与使用”，克服了整体观局限于测后分数而不顾测前数据的不足，强调每个环节都应该进行效度验证，尤其应重视测前环节效度在测试效度累进过程中的基础作用；针对语言测试的目标构念（即语言能力），本研究借鉴“信息三论”的相关研究成果提出从话语信息认知处理的“质”与“量”的角度来界定和测试语言能力的观点，即话语信息认知处理能力观，并确立话语信息的认知量化方式，克服了当前交际语言能力观局限于宏观层面“质”的分析而无法从微观语义“量”的角度来衡量语言能力的不足，同时提出信息优选化命题方法，为语言测试命题提供理论指导和实践参考。

第1章绪论
1.1 辩论的理性逻辑机制
1.2 测试辩论研究中的谬论
1.3 整体效度观的局限性
1.4 语言能力研究的不足
第2章辩论逻辑
2.1 三段论形式逻辑
2.1.1 逻辑结构
2.1.2 形式逻辑
2.1.3 推理规则
2.1.4 不足之处
2.2 图尔明理性逻辑
2.2.1 逻辑结构
2.2.2 理性逻辑
2.2.3 辩论思想
2.2.4 不足之处
2.3 测试辩论法研究中的谬误
2.3.1 分数解释辩论
2.3.2 测试设计辩论
2.3.3 测试使用辩论
2.3.4 真假图尔明模型
2.3.5 一脉相承的谬误
2.4 测试辩论法研究的启示
2.4.1 对立假设的排除
2.4.2 测试辩论的焦点
第3章累进辩论法
3.1 基本概念
3.2 辩论结构
3.3 累进机制
3.4 统计基础
3.4.1 计量尺度
3.4.2 频数分布
3.4.3 数据分布特点
3.4.4 正态分布
3.5 假设检验
3.5.1 小概率原理
3.5.2 显著性水平
3.5.3 两类错误
3.5.4 检验步骤
3.5.5 常用检验示例
第4章测试效度
4.1 效度概念的演变
4.1.1 效度分类说
4.1.2 整体效度观
4.2 累进效度
4.2.1 总体框架
4.2.2 环节效度
第5章语言能力
5.1 语言能力研究综述
5.1.1 交际语言能力
5.1.2 认知活动能力
5.1.3 信息处理能力
5.2 话语信息认知处理能力
5.2.1 话语信息认知处理系统
5.2.2 话语信息的认知处理能力
5.2.3 话语信息的认知量化计算
5.2.4 信息优选化命题方法
第6章测前辩论例析：选项可猜性评判与控制
6.1 研究背景
6.2 辩论规划
6.2.1 评判量表
6.2.2 累进框架
6.2.3 具体问题
6.3 辩论实施
6.3.1 层级I——可猜因素辩论
6.3.2 层级II——量表质量辩论
6.3.3 层级III——评判一致性辩论
6.3.4 层级IV——选项可猜性辩论
6.4 辩论声明
第7章测后辩论例析：考生水平评价及教学建议
7.1 研究背景
7.2 辩论规划
7.2.1 累进框架
7.2.2 具体问题
7.3 辩论实施
7.3.1 层级I——设计效度辩论
7.3.2 层级II——开发效度辩论
7.3.3 层级III——考生水平分析
7.3.4 层级IV——日常教学建议
7.4 辩论声明
第8章结语
8.1 本研究的“破”与“立”
8.2 创新之处及研究价值
8.3 不足及未来研究方向
参考文献
附录A
附录B
附录C
附录D

累进辩论法及其在语言测试效度验证中的应用研究

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