高等工程教育改革背景下学生的认知发展研究--聚文网

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内容简介

工程人才认知发展水平是制约其工程能力的重要因素。为探究工程教育改革对工程学生认知发展的作用，寻找有效工程教育实践，本书在现代认知理论的指导下，针对上海入选“很好计划”的三所不同类型高校，综合分析了在校工程学生的认知发展现状及其影响因素，发现了工程教育改革进程中的问题，并提出了相应的对策。本书丰富了国内工程学生认知研究的相关理论，对我国工程教育的改革与发展具有较大的促进作用，可供高等教育和工程教育等相关领域的管理人员、研究人员、教师与学生阅读。

第一章工程教育改革背景下的学生认知发展研究
第一节全球工程教育发展趋势
第二节我国工程教育教学改革
第三节工程教育改革背景下的学生认知发展研究
第二章个体认识论
第一节个体认识论的发展历史
第二节个体认识论的发展趋势
第三章个体认知发展水平的测量
第一节个体认知发展水平的质性测量
第二节个体认知发展水平的定量测量
第四章个体认知发展理论在工程教育中的应用
第一节西方工程教育实践下工科学生认知发展现状
第二节工科学生认知发展的影响因素研究
第三节个体认知发展理论在我国工科学生中的应用
第五章我国样本高校工科学生认知发展整体情况
第一节针对样本高校工科学生认知发展现状的测量
第二节样本高校工科学生认知发展现状分析——A大学
第三节样本高校工科学生认知发展现状分析——B大学
第四节样本高校工科学生认知发展现状分析——C大学
第五节不同类型高校工科学生认知发展现状的定量比较
第六节小结
第六章我国样本高校工科学生认知发展的表现特征
第一节针对样本高校工科学生认知发展的质性分析方法
第二节工科学生在二元和多元立场的表现特征
第三节工科学生在情境建构立场的特征
第四节工科学生在承诺立场的特征
第五节不同类型高校工科学生认知发展现状的质性比较
第六节小结
第七章工科学生认知发展的影响因素
第一节人的因素
第二节学习因素
第三节社会经历
第四节人生经历
第五节环境因素
第六节小结
第八章学生认知发展研究对我国工程教育的启示
第一节认知发展理论在中国工程教育中应用的实践意义
第二节工科学生认知发展影响因素的理论模型
第三节认知发展理论在高等工程教育教学实践中的应用模型
第四节学生认知发展研究对我国工程教育的启示
附录1工科学生认知发展调查问卷
附录2质性访谈提纲
缩略语一览
参考文献
术语索引

高等工程教育改革背景下学生的认知发展研究

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