核心素养下的化学单元整体教学设计--聚文网

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内容简介

单元整体教学设计，是介于宏观课程设计与微观课时设计之间的“中观”教学设计，向上可以较好地兼顾课程整体目标和知识结构，向下可以合理协调课时之间的教学逻辑。单元整体教学设计具有整体性、进阶性、包容性、多样性、生本性、创造性等特征，其中创造性是其本质特征。单元整体教学设计是落实三维目标的重要抓手，是促进化学学科核心素养落地的应然需求，是促进课堂教学师生共同成长的必然追求，是促进教师整体提升把握课程与教学能力的重要抓手。

第一章单元整体教学的内涵和意义
第一节什么是单元整体教学
第二节为什么开展单元整体教学
第二章单元整体教学设计的实施路径
第一节什么是单元整体教学设计
第二节怎样进行单元整体教学设计
第三章单元整体教学设计的实施策略
第一节教师怎样实施单元整体教学设计
第二节如何保障单元整体教学设计的实施
第四章初中化学课程单元整体教学案例
案例一构成物质的微粒
案例二析火箭学化学
案例三质量守恒定律
案例四溶液
案例五金属与金属材料
第五章高中化学必修课程单元整体教学案例
案例一物质的量
案例二离子反应
案例三氧化还原反应
案例四铁及其化合物
案例五硫的转化
案例六原子结构元素周期律
案例七化学反应的利用
案例八化学反应快慢和限度
案例九有机物官能团转化
第六章高中“化学反应原理”单元整休教学案例
案例一化学反应的热效应
案例二电能转化为化学能——电解
案例三原电池
案例四化学反应的方向
案例五化学反应速率
案例六化学反应的限度
案例七化学反应条件的优化
案例八化学反应的方向、限度与速率
案例九水与水溶液
案例十弱电解质的电离
案例十一电解质在水溶液中的行为
案例十二沉淀溶解平衡
第七章高中“物质结构与性质”单元整体教学案例
案例一原子结构
案例二共价键
案例三微粒间的相互作用
案例四晶体的结构与性质
第八章高中“有机化学基础”单元整体教学案例
案例一乙醇醇类
案例二醇和酚
案例三醛酮和糖类
案例四有机合成
案例五合成高分子化合物
后记

核心素养下的化学单元整体教学设计

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