数学作为学习共同体一种新的数学课程观--聚文网

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编辑推荐

本书通过对数学课程价值旨趣的思考，提出了作为学习共同体的数学课程观。从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价以及课程管理五个方面介绍构成数学学科课程的整体架构，展示出作为学习共同体的数学课程本质上是实践的课程，关注学生的全面发展，保障课程落地。对小学数学学科课程群建设起到示范作用。

内容简介

本书基于对学习是建构客观世界意义的“认知性实践”、建构伙伴关系的“社会性实践”、探索自我的“理论性实践”观点的思考，提出作为学习共同体的数学课程观本质是实践的数学课程观，即数学作为情境性实践、认知型实践、社会性实践、伦理性实践、反思性实践和互助性实践六个方面。分别让学校课程体系从“碎片”走向“系统”、让知识学习从“传递”走向“建构”、让学校课程目标从“知识”走向“素养”、让学校课程评价从“单一”走向“多元”、让教师从“新手”走向“专家”以及让师生关系从“权威”走向“民主”。这六个方面相互交融并与学校课程方案相互渗透，构成完整的、全新的数学课程体貌，推进学校课程发展，给一线数学教师以启发。

前言走向学习共同体的数学课程
第一章共生：数学作为情境性实践
第一节奇思数学：让儿童感受数学的神奇魅力
第二节童趣数学：让儿童用数学的眼光看世界
第二章思维：数学作为认知性实践
第一节灵动数学：让每个孩子充满灵性地思考
第二节美思数学：在思维创意中感悟数学之美
第三章协同：数学作为社会性实践
第一节思趣数学：构建思趣互生的学习愿景
第二节智动数学：让灵动智慧成就数学学习
第四章建构：数学作为伦理性实践
第一节灵慧数学：建构灵慧的数学学习图谱
第二节本真数学：给予儿童追根溯源的动力
第五章合作：数学作为反思性实践
第一节至真数学：追求至真的数学课堂
第二节启智数学：用数学的智慧看世界
第六章交往：数学作为互助性实践
第一节启思数学：让儿童体验数学思维的魅力
第二节精妙数学：在数学的世界里发展思维
后记

数学作为学习共同体 一种新的数学课程观

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数学作为学习共同体一种新的数学课程观