职业教育现代学徒制理论研究与实践探索

现代学徒制的内涵主要表现在三个方面：现代学徒制是基于稳固师徒关系的技术实践能力学习方式、是新型师徒学习方式与学校职业教育相结合的人才培养模式、是一种基于现代职业教育的技术技能人才培养制度。从国际上看，英国、德国、澳大利亚、美国等国均已发展出了具有本国特色、适应本国需求的现代学徒制，如英国的现代学徒制、德国的“双元制”、美国的注册学徒制等。这些国家的现代学徒制在人才培养的设计、参与主体等方面存在一定的共性，但由于各国的经济社会发展环境差异较大，因此学徒制的现代性特征及其实施路径各有差别。我国发展现代学徒制，必须以深入研究我国的制度环境和经济社会发展特征为前提，找准发展现代学徒制的关键问题，从而构建适应国情的现代学徒制。
发展现代学徒制，需要回答的一个问题就是脱胎于传统学徒制的现代学徒制在当代社会是否具有价值。基于知识论视角，通过对制造业、服务业和文化创意产业一线从业人员知识特征的研究结果发现，三大产业从业人员在工作过程中使用了不同类型的知识。职业教育现代学徒制在培育从业人员各类知识的过程中表现出以下七大价值：（1）为学习者提供了不同类型知识学习的情境；（2）促进知识的深层次意义建构；（3）促进知识从学校到工作场所的迁移、从工作场所到工作场所的迁移，以及从工作场所到学校的迁移；（4）促进学习者的知识创新；（5）提供了培养知识间联系的环境与要素；（6）促进不同时期学习者知识的迭代与更新；（7）激发了学习者的学习兴趣，并培养了学习者的元认知与非认知技能。
基于生涯发展的视角，通过对具有学徒学习经历的从业人员的访谈发现，学徒经历对个人职业身份、职业能力和社会关系形成的促进作用，并促进个体职业生涯发展。学徒指导作为一种技术技能人才的实践学习方式，在促进个人职业生涯成功和职业生涯发展的过程中表现出以下具体价值：（1）职业身份形成促进个人快速适应工作真实情境；（2）职业能力形成促进个人获得行业关键技术要点；（3）社会关系形成促进个体建立行业相关人脉资源。
发展现代学徒制，需要回答的第二个问题是，企业作为现代学徒制关键主体，其参与现代学徒制的动力机制为何。研究发现，企业参与职业教育现代学徒制主要受三种动力影响：行为结果性动力、社会性动力和内部控制性动力。企业作为行为主体，其所选择的发展模式是人力资源战略的基础。打破职业教育培训和企业内部培训的壁垒，实现学生从学校到进入职业的过渡，既能体现职业教育现代学徒制的教育性，更能提高学生的学习质量和效率、职业院校的培养质量和效率以及企业的内部培训质量和效率。
发展现代学徒制，需要回答的第三个问题是，如何构建体现中国国情的现代学徒制？
《职业教育现代学徒制理论研究与实践探索》从学校、区域和国家三个层面构建了现代学徒制实施的制度基础。（1）在学校层面，通过明确的学徒选拔制度、灵活的课程制度以及协调的管理制度构建，破解试点中因学习地点交替（工作场所和学校）带来的诸多不一致性问题。（2）在区域层面，审查制度的构建能有效控制学徒培养质量，企业间协商制度的构建避免外部挖人行为的发生，同时完善现有财政投入政策，杜绝部分企业以“学徒制”为名，不当获取财政补贴的投机行为。（3）在国家层面，主要从宏观的角度，通过建立协调性劳动力市场、国家专业教学标准与认证体系、完善的导师制度以及打通学徒升学通路，破解试点中学徒教育与劳动力市场间过渡不畅、学徒留任意愿不强，以及学徒培训质量难以衡量等问题。

  

第一章导论——中国情境中的现代学徒制建构
第一节现代学徒制的内涵
第二节我国发展现代学徒制的目的与目标
第三节我国发展现代学徒制面临的制度困境
第四节我国现代学徒制的实践进展
第五节我国现代学徒制构建需要的支撑条件
第六节本章小结
第二章职业教育现代学徒制的国际比较研究
第一节英国和德国现代学徒制的比较研究
第二节美国佐治亚州“青年学徒制”的实践及其对我国的启示
第三节当代丹麦学徒制的制度探析
第四节英国、澳大利亚学徒制新发展之比较
第五节德国、奥地利、澳大利亚三国现代学徒制补贴政策：
经验与启示
第六节本章小结
第三章知识论视角下职业教育现代学徒制的价值研究
第一节知识论的视角与研究设计
第二节制造业从业人员的知识特征研究
第三节服务业从业人员的知识特征研究
第四节文创业从业人员的知识特征研究
第五节三大产业从业人员各类知识的形成机制研究
第六节知识论视角下职业教育现代学徒制的育人价值
第七节知识论视角下职业教育现代学徒制的实施策略
第八节本章小结
第四章生涯发展视角下职业教育现代学徒制的价值研究
第一节学徒经历对个人职业生涯成功影响的研究设计
第二节学徒经历对职业身份形成的影响
第三节学徒经历对职业能力形成的影响
第四节学徒经历对社会关系形成的影响
第五节职业生涯视角下职业教育现代学徒制实践价值
第六节本章小结
第五章职业教育现代学徒制构建的企业基础
第一节企业参与职业教育现代学徒制动力因素模型构建
第二节企业参与职业教育现代学徒制的行为结果性动力
第三节企业参与职业教育现代学徒制的社会性动力
第四节企业参与职业教育现代学徒制的内部控制性动力
第五节本章小结
第六章职业教育现代学徒制构建的制度设计
第一节制度与制度设计
第二节职业教育现代学徒制构建的实践进展
第三节中国情境下现代学徒制构建的制度设计
第四节本章小结
第七章职业教育现代学徒制构建的实践案例
第一节杭州职业技术学院现代学徒制实践案例
第二节潍坊工程职业学院现代学徒制实施案例
第三节本章小结
参考文献