医院教育培训管理

医院教育培训管理事关重大,关系到人民健康

医院教育培训体系是提升医院竞争力，提高医疗服务水平的有效保障，本书全面系统地介绍医院教育培训管理的理论及方法，并对我国医院培训体系现状进行深入剖析，帮助医院管理者更新医院培训管理理念，掌握培训管理技能，制订出符合医院特征的教育培训标准化管理模式，提升医院培训效果，提高医院服务能力及竞争力。本书可供医院人力资源和科研相关管理人员参考使用，可作为医院管理高级研修班、医院管理专业研究生以及相关培训班的教材。

王洪武，中共党员，肿瘤外科主任医师，硕士研究生导师，医学硕士，现任锡林郭勒盟中心医院党委副书记、院长。学术头衔：中国健康管理协会健康文化专业委员会委员，中国医药生物技术协会骨伤肿瘤专业委员会执委，中国抗癌协会肿瘤微创治疗专业委员会粒子治疗分会委员，

第1章 医院教育培训的特点与内容
1.1 医院教育
1.1.1 医院教育培训的特点
1.1.2 医院教育培训的内容
1.1.3 住院医师规范化培训
1.1.4 继续医学教育
1.2 医院培训
1.2.1 医院培训的特点
1.2.2 医院培训的内容
1.2.3 培训形式的创新
1.2.4 培训效果的评估
第2章 继续医学教育
2.1 继续医学教育的目的及意义
2.1.1 继续医学教育的目的
2.1.2 继续医学教育的意义
2.2 继续医学教育的特点
2.2.1 继续医学教育的普遍性
2.2.2 继续医学教育的创新性
2.3 继续医学教育的内容
2.3.1 继续医学教育内容制订的制度与流程
2.3.2 继续医学教育内容制订的修改与完善
2.3.3 继续医学教育内容制订的审核
2.4 继续医学教育的实施
2.4.1 继续医学教育的实施方式
2.4.2 继续医学教育的实施的管理
2.5 继续医学教育的考核评估
2.5.1 继续医学教育的考核
2.5.2 继续医学教育结果的评估
2.5.3 继续医学教育的持续改进
第3章 医务人员医德医风教育
3.1 医德医风教育的时代价值
3.1.1 医德医风教育对员工的价值
3.1.2 医德医风教育对医院的价值
3.1.3 医德医风教育培训对社会的价值
3.2 医德医风教育培训的组织实施
3.2.1 医德医风教育的原则
3.2.2 医德医风教育的内容
3.2.3 医德医风教育的方法
3.2.4 医德医风教育的实践活动
第4章 医学人文能力培训
4.1 医学人文能力的内涵
4.1.1 医学的人文属性
4.1.2 医学人文能力的结构
4.1.3 医学人文能力培训的意义
4.2 医学人文能力培训的组织实施
4.2.1 医学人文能力培训调研与诊断
4.2.2 医学人文能力培训体系构建
4.2.3 医学人文能力培训方式与方法
4.2.4 医学人文能力培训的效果评估
4.2.5 医学人文能力培训的实践案例
第5章 医院职业化管理培训
5.1 培训助力医院职业化发展
5.1.1 相关概念
5.1.2 医院职业化管理培训的现状
5.1.3 医院职业化管理培训的展望
5.1.4 医院职业化管理培训体系构建
5.2 医院职业化管理培训组织实施
5.2.1 医院职业化管理培训计划制订
5.2.2 医院职业化管理培训课程设置
5.2.3 医院职业化管理培训的效果评估
第6章 医院教育培训的组织实施
6.1 教育培训需求调研与诊断
6.1.1 医院组织层面培训需求分析
6.1.2 员工个人需求层面培训需求分析
6.1.3 医疗行业强制性要求层面培训需求分析
6.1.4 培训需求诊断报告
6.2 教育培训制度制订阶段
6.3 教育培训内容规划阶段
6.3.1 培训内容的初步制订
6.3.2 培训内容的更新与完善
6.3.3 培训内容体系的形成
6.4 培训实施阶段
6.4.1 培训实施细则的制订
6.4.2 培训实施的保障体系
6.4.3 培训实施的动态管理
6.5 培训效果评估阶段
6.5.1 培训效果的评估目的意义
6.5.2 培训效果的评估方法
6.5.3 培训效果评估结果的应用
第7章 医院教育培训畅想
7.1 基于人的全面发展的教育培训畅想
7.1.1 基于人的基本能力提升的教育培训畅想
7.1.2 基于心理和情感建设的教育培训畅想
7.1.3 基于个性发展的教育培训畅想
7.2 基于医疗服务技能与艺术的教育培训畅想
7.2.1 基于医疗服务技能的教育培训畅想
7.2.2 基于医疗服务艺术的教育培训畅想
7.2.3 基于医疗领导力的教育培训畅想
后记
参考文献