管理类本科专业"知识-认知-能力"一体化人才培养方法与实践

本书采用规范分析和案例研究相结合的方法，对管理类本科专业“知识-认知-能力”一体化人才培养方法进行研究。本书具体内容包括：新文科建设背景下管理教育使命，优秀管理者潜在素质构成，管理者胜任力模型，管理类本科专业学生知识体系、认知体系、能力体系，以及三位一体培养路径、方法和体系等内容，并对上述内容在西安科技大学物流管理、会计学、信息管理与信息系统等专业的实践运用经验进行总结。本书的研究成果和实践经验有助于助推我国管理类本科专业人才培养高质量发展。本书可供高等院校物流管理、会计学、信息管理与信息系统、大数据管理与应用等专业师生参考，也可供管理教育从业人员参阅。

第1章 高等教育远景
1.1 高等教育体系
1.1.1 学历层次
1.1.2 方式类别
1.2 我国高等教育发展
1.2.1 发展历程
1.2.2 发展趋势
1.2.3 发展规划
1.3 新文科建设
1.3.1 新文科本质内涵
1.3.2 新文科建设方向
第2章 管理教育使命
2.1 管理类学科与本科专业
2.1.1 管理类学科
2.1.2 管理类本科专业
2.2 管理者潜在素质
2.2.1 优选的管理理念
2.2.2 突出的认知水平
2.2.3 优秀的行为习惯
2.3 管理者胜任力模型
2.3.1 物流管理胜任力模型
2.3.2 CFO胜任力模型
2.3.3 CIO胜任力模型
2.3.4 CDO胜任力模型
2.4 管理教育缺口
2.4.1 一体化路径
2.4.2 六大“缺口”
第3章 知识、认知与能力体系
3.1 知识体系
3.1.1 非专业知识
3.1.2 专业教育
3.2 认知体系
3.2.1 认知内涵
3.2.2 三位一体
3.2.3 认知模型
3.3 能力体系
3.3.1 基本素养
3.3.2 基础能力
3.3.3 专业能力
第4章 “知识-认知-能力”一体化培养路径
4.1 教师胜任力模型
4.1.1 教师胜任力
4.1.2 胜任力谱系
4.2 教学体系
4.2.1 X1N教材体系
4.2.2 教学规范
4.2.3 实习体系
4.3 一体化培养流程与标准
4.3.1 “一站式”课堂
4.3.2 一体化培养标准
第5章 “知识-认知-能力”一体化培养方法
5.1 教学组合方法
5.1.1 案例教学
5.1.2 项目式教学
5.2 衔接方式与管控体系
5.2.1 衔接方式
5.2.2 管控体系
5.3 学习规律
5.3.1 学习金字塔
5.3.2 整理学习法
5.3.3 框架学习法
第6章 “知识-认知-能力”一体化培养体系
6.1 体系构成
6.1.1 未来商学院
6.1.2 一体化体系
6.1.3 创新之处
6.2 培养机制
6.2.1 激励机制
6.2.2 评价机制
6.3 模式运用
6.3.1 体系文件
6.3.2 运用举措
附录一 管理类本科专业学生非专业知识学习一览表
附录二 物流管理本科专业学生素能体系
M-Ⅰ基础素养
M-Ⅱ基础能力
M-Ⅲ专业学习
M-Ⅳ专业工具
M-Ⅴ专业技能
M-Ⅵ专业集成
M-Ⅶ创新创业
参考文献