高阶思维与初中数学课堂--聚文网

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编辑推荐

数学是思维的科学，数学教学是设计思维活动的教学。思维是依附于具体情境或任务的一种存在，高阶思维是学生数学核心素养生成的重要标识，也是依据情境的复杂性和任务的创新程度而定的思维方式，它是一种整体思维，学生的高阶思维能力越强，创新能力就越强。新时代的数学教学已经从知识取向走向核心素养取向，基于核心素养的数学课堂教学必须顺应时代要求，灵活运用科学方法，提高学生思维品质。本书由上、下两篇构成。上篇为研究篇，主要探究指向数学高阶思维培养的系列研究文章；下篇为实践篇，主要侧重学生高阶思维培养的典型案例。全书将教学设计、实施以及评价整合为一体，从更全面的角度，为培养学生高阶思维的课程开发和教学实施提供了理论支撑和实践参考。旨在为学生创造非标准化或不熟悉的环境，让他们去处置新的任务，解决非良构的问题。让学生学会用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界。

内容简介

发展学生的高阶思维是数学教学的重要目标，也是培育学生数学核心素养的重要任务与有力抓手。随着课改的逐步深入，培养学生的高阶思维，探讨促进学生高阶思维发展的数学教学设计与实施，是课程教学改革的重要课题。
本书作为第四期上海市普教系统“双名工程”高峰计划攻坚课题“高阶思维视域下的初中数学课堂实践研究”和全国教育科学规划教育部重点课题“基于证据的数学高阶思维培养的行动研究”的阶段性研究成果，意在为广大教师提供培养学生高阶思维的基本思路和实践指南。
本书有以下特点：
（1）理论探讨深入：本书构建了高阶数学思维的“策略型—批判型—创新型”三维框架，既为指向高阶思维的教学设计提供了理论基础，又为相应二级指标的构建打下基础；
（2）教学策略多元：本书提出了培养高阶思维的多种策略，涉及数学探究、数学建模、学生提问、教师追问、问题变式、数学阅读等，对教学实践有很好的借鉴意义；
（3）教学案例丰富：本书生动、翔实地呈现了21个概念、命题、问题解决等课型以及复习课的教学案例，涉猎广泛，蔚为大观；
（4）注重与时俱进：本书还呈现了在线教学的精彩案例，对新冠疫情期间的在线教学提供了参考。

序
前言
上篇学理探幽
01 SCI模型：数学高阶思维路径解码
02 教学设计：点线面体让思维走向高阶
03 新课学习：凸显历程让思维可视
04 专题复习：模块教学的新探索
05 探究活动：引燃高阶思维的火花
06 在线教学：一次全新的尝试
07 有效追问：思维进阶的有力杠杆
08 学生提问：奏响数学课堂不错音
09 课堂对话：以问题与变式为驱动
10 数学建模：助推思维跃迁的利器
11 数学阅读：为学生思维插上翅膀
12 教研设计：一次主题研修的思考
13 现实折射：思维障碍的表现与突破
下篇实践升华
01 分数运算的应用
02 接近平方公式（第一课时）
03 反比例函数的图像和性质（第二课时）
04 平面直角坐标系（第一课时）
05 一次函数的图像及性质
06 平移
07 全等三角形的判定（第一课时）
08 直角三角形的性质（第一课时）
09 勾股定理（第一课时）
10 相似三角形的性质（第四课时）
11 圆和扇形的复习
12 平面直角坐标系下的梯形问题
13 相似三角形的复习（第一课时）
14 相似三角形的复习（第二课时）
15 图形的运动专题复习
16 将一个分数拆为几个不同的单位分数之和
17 解密神奇的数学小魔术
18 生活中的函数
19 能折叠成正方体吗？
20 滚动中的几何计算
21 探究三角形的内接正方形的作法
后记

高阶思维与初中数学课堂

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