让幼儿在问题解决中探究数学

幼儿园数学教育的目的和任务在于，让幼儿感受生活中的数学，喜欢数学，学习解决生活和游戏中的简单数学问题。本书作者充分领会幼教相关指导文件精神，在分析幼儿数学问题解决教育相关理论的基础上，对幼儿日常数学问题解决教学活动的实践进行了探索，提出具体可行的操作策略，并提供了12个操作性强的实践案例。本书基于幼儿园自身实践提炼而成，实用性强，是幼儿园数学教育的一次有益探索，对幼教同行开展数学教育活动具有直接的借鉴价值。

周奕苹，漳州市实验幼儿园书记、园长，高级教师，福建省幼教学科教学带头人，福建省“十三五”幼儿园名师培养对象，漳州市“周奕苹名师工作室”领衔人。专注幼儿数学教育研究近十年，多次主持省级幼儿数学教育方向课题研究，多篇论文和案例发表在专业刊物上，多次参加省、市级名师送培送教活动，先后获得“福建省优秀青年教师”“漳州市优秀教师”等荣誉称号。11

第一章幼儿数学问题解决教育的理论探索第一节幼儿数学问题解决教育的研究背景一、“问题解决”是未来人才培养的核心素养二、“问题解决”是学习科学研究的热点三、“问题解决”是中小学数学课程改革的趋向四、“问题解决”是转变幼儿园传统数学教育模式的突破口第二节幼儿数学问题解决教育的理论基础一、建构主义认知发展理论二、情境认知学习理论三、探究性学习理论四、学科教学知识理论第三节幼儿数学问题解决教育的内涵阐释一、幼儿数学问题解决教育的概念阐述二、幼儿数学问题解决教育的内涵释义第四节幼儿数学问题解决教育的价值取向一、萌发问题意识二、重构数学认知三、发展思维能力四、培养学习品质第五节幼儿数学问题解决教育的研究综述一、“问题解决”相关理论研究二、儿童早期数学问题解决内涵研究三、儿童早期数学问题解决模式和过程研究四、影响儿童早期数学问题解决的因素五、已有研究评析与本研究展望第二章幼儿数学问题解决教育的实践架构第一节幼儿数学问题解决教育的实施原则一、基于问题原则二、主动探索原则三、发展思维原则四、过程导向原则第二节幼儿数学问题解决的影响因素一、数学认知是幼儿进行数学问题解决的基础二、数学经验积极促进幼儿进行数学问题解决三、元认知对幼儿数学问题解决发挥调控作用四、成人数学教育观念及行为影响幼儿数学问题解决第三节幼儿数学问题解决教育的实践构想一、幼儿数学问题解决教育的实践框架二、幼儿数学问题解决教育实施路径第四节幼儿数学问题解决教育的实施要点一、甄别有意义的问题情境二、在发问和质疑中表征问题三、基于数学核心经验的观察与解读四、在实际操作中探究问题五、用多元表征呈现数学探索六、注重元认知的影响七、关注个性化的数学问题解决八、组成问题解决共同体第五节幼儿日常数学问题解决活动一、幼儿日常数学问题解决认知特点二、儿童视角下的日常数学问题解决第六节幼儿数学问题解决教学活动一、幼儿数学问题解决教学活动流程二、幼儿数学问题解决教学组织策略第三章幼儿数学问题解决教育的实践案例数台阶——解决计数问题，探究楼道秘密数筷子——理解数量关系，辨析数学概念占柱子——解决游戏中数量分合问题取放书包——马赛克方法的一次实践运用拼整七巧板（一）——探索图形与空间的关系拼整七巧板（二）——探究图形中的替换关系手绘地图——解决空间问题的一些事数枇杷——每个幼儿都有自己的运算策略收整易拉罐——探索形体与空间的关系我的视力我来查——视力体检游戏中的数学探究玩骰子比多少——在问题解决中推进游戏开展分圆形饼干——探究图形平均分的问题