生·长:我的思想政治教育教学主张--聚文网

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内容简介

“生·长”就是以学生为中心，通过思政课的教育教学强化学生珍视生命、关注生活、把握人生，促进学生长知识懂礼义、长事理明是非、长思想会报恩、长信仰有情怀，由此建构“生·长”的“理论一实践”体系，从而保障思政课育人目标的实现，这就是郑志生老师“生·长”的教学主张。其主张有以下几个特点：
一，突出学生至上。教育是教育者根据教育规律与社会要求影响被教育者并使其成为合乎一定社会标准的特定活动。因此，核心是学生，是让学生学“生”的知识、能力、思想、情感，是让学生合目的地成长、健康地成材。这是教学主张的基点。
二，突出学科特质。思政学科培育的目标是科学思想、理性精神、爱国情怀、服务品行，这就是“生”的指向，“长”的所在，从学科养育出发助力学生全面发展。这是教学主张的落点。
三，突出目的凝练。“生·长”的关键在“长”，是成“长”了的学生。这是从目的本质层面而非手段工具层面凝练的主张，把握了教育必然，展现了教育力量，彰显了教育价值。这是教学主张的质点。
四，突出主张价值。价值是关系范畴，是客体满足主体需求的一种效益关系。主张若不能应用于教育教学活动，服务学生、唤醒学生、改变学生，主张就无法兑现应有的价值，于是“生·长”教学主张有了价值兑现的四根支柱（课程一育人一教学一教师），有了价值兑现的四大路径（学习一活动一生活一研究）。这是教学主张的效点。
读着《生·长》，想着生长，学生需要生长，需要健康健壮的生长。因此学科教育就需要生长的引路人，就需要有更多的探索《生·长》的引路人，正是据于此，郑志生老师不懈地努力，不倦地探索，将“生·长”带给学科、带给学生的同时带给了你我。《生·长》是及时的，告诉了我们，缺乏教育教学主张的课堂是缺乏高质量高品位的课堂，引导我们追求教育教学的主张；《生·长》是急需的，指明了我们探求教育教学主张的思想方法、实现路径，引导我们把握教育教学主张，实现生长的课堂。

第一章绪论
第一节研究背景与问题
第二节研究方法
第三节研究意义
第四节本书结构
第二章 “生·长”之源
第一节 “生长”的研究概况
第二节 “生长”研究的主要内容
第三节 “生·长”教育研究的评价
第三章 “生·长”之思
第一节 “生·长”的理论基础
第二节 “生·长”的教育价值
第四章 “生·长”之育
第一节应用自主学习模式
第二节创新活动课教学
第三节推进生活化教学
第四节完善主题研究学习
第五章 “生·长”之路
第一节融入学校德育实践
第二节树立学生的安全意识
第三节树立学生的法律意识
第四节培养学生的学科创新思维
第五节中小学一体化衔接教育
第六章 “生·长”之技
第一节影视助力
第二节微课放彩
第三节思维导图建功
第七章 “生·长”之师
第一节教师与学生同成长
第二节 “生·长”之师推荐
第三节 “生·长”之师修炼
参考文献
后记

生·长:我的思想政治教育教学主张

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