大学英语阅读与听力输入式教学探究

教学是一门实践的艺术，仅有教学法理论的指导远远不够。本书专注于教学法理论指导下的大学英语教学实例和反思，主题新颖、内容详实、适用面广、实用性强，有助于促进大学英语教学技艺的切磋和交流，能为广大大学英语教师提高教学能力提供借鉴和参考。

本书聚焦大学英语阅读与听力输入式教学的“道”与“器”，探索应对教学难题的有益之道。全书包括两个部分，共十一章。第一部分包括第一章至第七章，聚焦大学英语阅读输入式教学，探析教师如何与时俱进，打破以语言形式为中心的传统教学方式，实现从形式到意义、从阐释语言到培养能力的过渡和引申。第二部分为第八章至第十一章，关注大学英语听力输入式教学，讨论如何在听力课堂上发挥教师的主导作用，引导学生通过“做中学”聚焦学习发生的过程。

张迎丰，女，专业方向为外国语言学及应用语言学，研究方向为二语习得、跨文化交际。1998年获华中科技大学文学学士学位，2001年获华中科技大学文学硕士学位，现为华中科技大学在读博士。2001-2014年，华中科技大学外国语学院英文系任教；2015-2017年外国语学院翻译系任教，副系主任；2018年至今，外国语学院大学外语系任教，副系主任。

目录第一章读者反应批评理论指导下的大学英语阅读教学多模式探析——以《全新版大学英语综合教程3》为例11读者反应批评理论在阅读教学中的运用12读者反应批评理论在EFL/ESL/ELT教学中的运用23读者反应批评理论指导下的大学英语阅读教学多模式实践34结语12第二章“阅读圈”在大学英语阅读教学中的实践与探索151中国大学英语阅读教学的挑战与机遇152文献综述163基于“阅读圈”的大学英语阅读教学实践224结论29第三章基于“英语阅读分级指难针”的教材词汇分析321引言322文献综述333自创教材词表与配套教材词表的对比研究394启示与结论43第四章慕课时代的大学英语词汇线上与线下教学的融合461慕课的兴起及其对大学英语教学的挑战和机遇462大学英语词汇教学473“大学英语词汇解析”慕课与大学英语词汇课堂教学的线上线下的融合实践494结语56第五章窄式阅读在大学英语词汇教学中的有效作用591大学英语阅读教学中的词汇问题592窄式阅读的理据603窄式阅读和通识阅读之不同624窄式阅读在教学中的运用研究635英语词汇教学实施窄式阅读的可行性656结语70第六章建构主义理论在医学英语专业词汇教学中的探索731引言732理论背景743建构主义理论在英语教学中的运用754课堂实践765结论82第七章大学英语学生词汇自主学习能力培养的探索与反思841大学英语学生词汇学习的现状842大学英语学生词汇自主学习能力的不足863学习策略理论对英语词汇教学的启示884大学英语学生词汇自主学习能力培养的实践与反馈90第八章语篇组织结构和线索在大学英语听力教学中的应用931引言932文献综述933听力教学研究974教学效果评价1055结语107第九章基于图式理论的二语听力预测能力探究1101引言1102文献综述1113基于图式理论的二语听力预测能力教学设计1154课堂活动案例1185结语120第十章基于思维导图的笔记策略在大学英语听力课外学习中的应用与反思1231引言1232文献综述1233教学实践1274反思132第十一章大学英语听力教学的审美模式探究1411引言1412审美能力和大学英语教学1423大学英语审美教育教学的探索1434在大学英语听力课堂上提高学生审美能力的尝试1465结论149