"汉语+"人才培养模式改革与教学研究

本书是浙江越秀外国语学院教师开展汉语国际教育专业“汉语+”人才培养模式改革的研究成果文集，涉及“汉语+”模式改革、“汉语+”汉语国际教育与大中文专业改革、“汉语+”课程改革、教学方法改革与探讨、传统文化与实践教学五部分。前三部分重点研究和探讨了“汉语+”人才培养模式。后两部分侧重于教学方法的改革以及传统文化与实践教学，也是“汉语+”。其中既有面向国外的语言文化教学内容和教学方法的探讨，又有面向国内的地方高校区域文化特点和教学原则研究。

刘家思，江西宜春人，浙江越秀外国语学院中国语言文化学院院长、二级教授，主要研究方向为大禹文化与中国文学艺术。
孙永红，吉林长春人，浙江越秀外国语学院中国语言文化学院汉语国际教育系副主任、副教授，博士，主要研究方向汉语国际教育。

第一部分 “汉语+”模式改革
“汉语+”：固本强基，多维协同
——浙江越秀外国语学院汉语国际教育专业“汉语+”人才培养模式的改革与探索
深入推进“汉语+”人才培养模式改革
——浙江越秀外国语学院汉语国际教育专业建设的实践
深化“汉语+”“双栖”人才培养
——浙江越秀外国语学院省级一流专业汉语国际教育专业的改革实践
“四元融合”和“四维协同”
——“汉语+”人才培养模式中的课程体系和实践体系的建构与实践
把握“三个层面”，坚持“三步走”
——汉语国际教育专业“汉语+”课程体系模块化改革与实践
“汉语+中国传统文化”在汉语国际教育中的传承方式与途径
——汉语国际教育专业人才培养模式改革之一
浅谈“汉语+”人文培养模式与“文学文化课程”的设置
——汉语国际教育专业人才培养的课程设置
应用型本科院校对外汉语专业实践体系构建研究
——以浙江越秀外国语学院为例
论外派汉语教师跨文化能力模型的建构
关于改革本科毕业论文的组织和指导模式的初步构想
第二部分 “汉语+”国际中文教育与大中文专业改革
“汉语+”线上汉语教学的实践与探索
汉语国际教育专业实验教学探索
多向性、应用型中文人才培养模式的现实意义
“大文科”意识与中文人才培养新模式
关于汉语言文学专业学生写作能力培养的思考
图式理论与对外汉语阅读教学
基于热词新语的对外汉语当代中国文化教学
汉语国际教育专业学生外语课堂焦虑实证分析
汉语国际教育专业学生英语学习策略实证研究
大美学视域下的汉语国际教育
第三部分 “汉语+”课程改革
汉语国际教育专业“中国现当代文学”教学改革探索
古代汉语课程中古今字的教学探讨
文学概论课程教学中学生自主学习能力的培养
文学概论课合作式教学模式探究
在应用写作课程中培养职业汉语能力的探索与研究
应用写作教学的问题和对策初探
基于MOOC平台建设的港澳台暨海外华文文学课程的教改刍议
关于“大学语文”和“写作与沟通”课程的几点思考
时代性与大学语文教学
第四部分 教学方法改革与探讨
浅谈高校“影视文学研究”课程教学方法
禁忌语与马来西亚汉语教学
加强科研工作以原汁式教学吸引学生
——浅谈课堂教学方式的运用
翻转课堂教学模式在课程教学中的应用
提高课堂口语教学的有效策略
从《中国汉字听写大会》看当代中学汉字书写教育的现状与突破口
讲授法与情境教学法
——不同理念下的教学生成
高校文学课程中的问题探求与知识建构
高校文学经典研读课程教学改革与实践
第五部分 传统文化与实践教学
论地方区域性高校乡土知识教学的几个问题
地方高校如何开展中国传统文化教育
高校中华优秀传统文化类课程的改革研究
地域文化资源在留学生汉语教学中的开发与利用
——以浙江绍兴为例
重温经典与文化传承
——从课堂教学实践观照话剧《雷雨》的课程教学
曹禺“弥留之际”的诗意独白
——关于话剧《弥留之际》教学排练的对谈
学习型社会视角下普通高校成人教育的功能及其实现策略