新理念地理教学论(第三版)

·立足于近期新的教师教育课程标准和各学科新课程标准，以教师专业化发展为导向。 ·着重教学实践技能培训与训练，将教学方法、教学手段与教学内容有机衔接。 ·突出案例研究，精选大量教学一线案例，采用真实的课例情景，进行互动式教学。 凸显情景性、示范性、研究型和应用型。 ·强化理论与实践有机结合，注重吸收现代教学理论研究成果和课程改革实践成果， 体现学科内容与教育学相关学科的整合，力图实现课程观念、内容、形式与实施策略的统一。 ·兼顾教师教育职前培养与在职提高。

本书以培养21世纪中学地理教师推荐的地理教学素养为主旨，系统研究和阐明了中学地理课程发展、地理新课程、地理新教材、地理教学设计、地理教学技能、地理学习理论、地理教学评价、地理教学活动和地理教学科研等问题。特别注重帮助理解新课程理念，落实课程标准内容，培养核心素养，把握教材体系；注重教学设计，习得教学技能，提升施教能力；培养核心素养，注重教学理论与教学实践结合，讨论的每个问题，都安排有教学案例。这些对于指导中学地理教学和推进新课程改革都有重要意义和参考价值。 全书视野开阔、内容丰富、逻辑明晰，结构严密，语言酣畅、形式活泼，信息量大，富有现代气息，可读性强，操练性强，便教利学。本书可作为21世纪我国高等学校地理科学专业教师教育课程教材，也可作为广大中学地理教师开展新课程改革研究的参考用书。

李家清，华中师范大学城市与环境科学学院教授，博士生导师，全国首届教育硕士优秀指导教师，华中师范大学首届“我心目中的好导师”；中国教育学会地理教学研究会副理事长；全国高师地理教学论专业委员会副主任；教育部《高中地理课程标准（实验稿）》编制组核心成员；教育部《义务教育地理学科教师培训课程标准》编制负责人之一；教育部“国培计划”首批培训专家；教育部“国培计划”高中地理骨干教师培训项目首席专家；教育部“国培计划”高校教师地理教师培训者培训项目首席专家；教育部教师教育重量课程资源共享建设课程”中学地理教学设计“项目负责人；湖北省精品课程地理教学论负责人；主要从事地理课程与教学论理论研究与教学工作。出版主编或编著教材、著作10余部；发表学术论文150余篇。

基础理论篇
第1章 绪论
1.1 地理教学论的学科发展
1.2 地理教学论的发展基础与研究任务
第2章 地理课程发展
2.1 国外中学地理课程发展
2.2 我国中学地理课程发展
第3章 地理课程改革
3.1 地理课程的基础知识
3.2 地理课程改革的目标
3.3 地理新课程的基本结构
第4章 地理教材的设计与编写
4.1 地理教材的设计
4.2 地理教材的编写
4.3 发展中的中外地理教材
教学实践篇
第5章 地理教材的分析与运用
5.1 地理教材分析
5.2 地理教材运用
第6章 地理教学设计
6.1 地理教学设计概述
6.2 地理教学目标设计
6.3 地理教学方法选择
6.4 地理教学媒体选择
6.5 地理教学过程设计
6.6 说课
第7章 地理课堂教学实施
7.1 引言
7.2 地理课堂教学语言技能
7.3 地理课堂教学推进的技能
7.4 地理教学“三板”技能
7.5 计算机辅助地理教学运用技能
第8章 地理教学评价
8.1 新课程地理教学评价
8.2 地理学习评价
8.3 地理试卷的设计
8.4 地理教师评价
第9章 地理实践活动
9.1 地理实践活动概述
9.2 地理实践活动类型
9.3 地理研究性学习
教师发展篇
第10章 现代地理学习理论
10.1 地理学习概述
10.2 地理学习方式
10.3 学习理论与地理学习策略
第11章 地理教师专业发展
11.1 现代地理教师的素养
11.2 现代地理教师专业化发展
11.3 行动研究与教师专业发展
第12章 地理教学课题研究
12.1 地理教学课题研究的过程
12.2 地理教学课题研究的方法
12.3 地理教学研究论文的撰写