倾听生命的天籁 "天籁教育"的实践与探索--聚文网

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编辑推荐

追溯教育之本源，追问教育之初心，本书认为：“三声”是土壤，能孕育生命、滋养精神；“三声”是根，是组织的基因和共同的精神家园；“天籁”是心，是理念、道德和价值取向；“天籁”是道，是道路、方向、使命、愿景和旗帜；“天籁”是风，是风气、氛围、生态、气场、风尚和习气；“天籁”是气，是精气神、士气、骨气、志气、勇气；“天籁”是力，是磁力、凝聚力、向心力、感染力，无时不在，无处不在；“天籁”是手，要去实践和行动；“天籁”是脸，是组织的标识和形象；“天籁”是“我”，是个性、特立独行、与众不同。

内容简介

“天籁教育”的思想理念是一种追求原生态的素质教育形态，目的是培养“阳光、聪慧、博雅、多艺”的“天籁少年”，让每一个孩子感受生命的成长，遵循孩子的天性、守护天真、维护天成。全书通过八个方面向读者展示“天籁教育”的实践与探索：根据当代宏观历史和学校微观情境下的时代背景、符合逻辑和实践的“三声”文化下的美学境界、“一方水土养一方人”的育人品质、开发“好声音”课程体系、价值追求和实践样态的教学策略、打造和谐向上的校园文化环境、培养具备专业化成长的教师群体、建设具有优选管理理念的特色学校。结合实际办学及课堂经验，给一线学校和教师以启发。

序倾听生命的天籁
前言追寻天籁般的教育境界
第一章“天籁教育”的时代背景
一、学校文化变革的边走边看
二、发展素质教育的必然选择
三、教育思想的一次唤醒与浸润
第二章“天籁教育”的美学境界
一、“三声”文化的价值叩问
二、教育理应纯粹、自然、灵性
第三章“天籁教育”的育人品质
一、阳光美少年
二、聪慧美少年
三、博雅美少年
四、多艺美少年
第四章“天籁教育”的课程体系
一、感受生命的天籁
二、优选的成长礼物
三、遇见“好声音”
四、多维途径推进课程建设
五、让课程变革落地
第五章“天籁教育”的教学策略
一、课堂，自由呼吸的感觉
二、课堂，生命本然的样子
第六章“天籁教育”的空间文化
一、恢弘大气的广场文化
二、轻灵逸致的厅馆文化
三、质朴自然的楼层文化
四、舒然惬意的廊道文化
第七章“天籁教育”的专业姿态
一、因有爱，才天籁
二、追寻天籁般的教育生活
三、教师的五项修炼
四、向着梦想奔跑
第八章“天籁教育”的管理思维
一、走向内在觉醒的文化管理
二、注重愿景激励的梦想管理
三、秉持人文关怀的微笑管理
四、饱含温馨和谐的情境管理
后记

倾听生命的天籁 "天籁教育"的实践与探索

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