文言教学法

作者张必锟先生身跨两个时代，集三种身份于一身——谙熟旧学的学者、中学语文教师、教材和教参编者。张先生的文言教学法立足传统经验，取精华去糟粕，参以当代教学理论，主张以诵读为核心的文言文教学法，抓住文言简练、典雅的特点，通过诵读培养语感，积累文言知识，提升文言文阅读理解能力。

本书是语文教学名家张必锟先生谈文言教学的文章选粹，按内容分为“文言教学”“实词译解”“虚词随笔”“断句指津”“笔法漫谈”“文化常识”六部分。作者认为：教文言文应当立足于传统经验，取其精华，去其糟粕，然后参考当代新的教学理论和教学方法作适当的改革，才是真正的出路所在。作者从文言的性质和特点出发，主张用文言诵读为纲统摄文言教学设计。本书内容精要，观点明确，语言上乘，涵盖文言教学法的诸多要点，如文言的特点、诵读教学法的要义、文言文课堂教学的基本环节和基本教法、经典名篇背诵指导、实词教学要点、虚词用法和教法、文言断句窍门、文言笔法和文化常识，等等。

文言教学
谈谈文言文教学3
文言文教学法44
谈谈文言文练习的设计（提纲）68
多读点文言文为好76
“掘井九仞”说诵读83
从《卖柑者言》的教学设想谈初中文言文教学问题86
《教战守策》教学设想101
《五柳先生传》教学实录109
 附1：一堂真正的文言文自读课（礼出）114
 附2：张必锟答礼出信117
《师说》诵读教学设想121
 附：《师说》导读131
《出师表》背诵指导要点142
《送董邵南游河北序》背诵指导要点146
《岳阳楼记》背诵指导要点149
实词译解
怎样辨析词的本义155
利用语言环境辨析词义
 —学习文言实词的一个基本方法158
“荆轲废”怎么解？
 —浅谈词义引申162
“子曰”的故事165
“五六”不是“三十”
 —文言文中约数的表示法167
译文必须“可解”170
直译和意译不可偏废174
虚词随笔
虚词为什么又叫“语助”？181
虚词不虚183
学文言虚词，要懂得“审辞气”186
再谈“审辞气”189
三谈“审辞气”194
一个有趣的比较
 —介绍一种学习虚词的方法198
学文言虚词也要“听”200
文言虚词的模糊分类法203
“之”的用法漫谈207
“之”于史文神理何干？
 —说“汉军之楚歌”211
略说“之”的叠用214
“矣”有“言外之意”吗？217
“矣”字值得品味220
《马说》中的五个“也”字223
《醉翁亭记》的二十一个“也”字226
这个“也”字增不得229
追加两个“而”字232
“若夫”解235
从“夫天地者”说起237
“多乎哉？不多也”
 —谈文言文中复杂语气的表示240
“穿井”能“得人”吗？
 —浅谈虚词的省略242
虚词疑难辨析（一）
 —兼答覃继仁同学245
虚词疑难辨析（二）248
断句指津
不要把句子读破253
夔只有一只脚吗256
人名不能读破258
句读和朗读260
句中停顿265
断句必先弄清文意268
谈谈利用虚词断句272
句例和断句277
断句也要有方法279
笔法漫谈
文言文的换字法287
说“借代”290
谈“炼字”292
谈“避讳”294
文言文的省字法（一）296
文言文的省字法（二）298
文言文的省字法（三）300
谈“微言大义”302
谈“设喻”304
改寿联的故事
 —浅说“脱胎”307
从回文诗说起
 —谈文言文句读的灵活性310
从“”字说起
 —兼谈书信中的称呼313
文化常识
古代的车战317
古代的纪年法321
古代对天区的划分325
古代占星术趣谈329
古代的乐律
 —五声、七声、十二律浅说333
说“妙玉听琴”337
古代的乐器340
鸿门宴上的座次343
异彩纷呈的先秦诸子散文346
厚重动人的先秦史传350
编后记354