学前儿童科学教育

学前教育专业创新型立体化教材，配套课例视频，配套思维导图。

以学前教育理论为依据，对幼儿园科学教育进行了系统阐述。全书以幼儿园科学领域活动的设计与实施为主线，重点介绍了学前儿童科学教育概述、目标、内容、途径与方法、活动的设计与指导，学前儿童教学教育的内容、活动的设计与指导，学前儿童科学教育资源、评价。本书设置了思政教育目标、知识链接、案例分析、实践活动等模块，强调理论指导下的实践应用。书中选编了大量案例，增强了教材的应用性。在“互联网+”大背景下，本书提供了教学资源，学生通过扫描书中的二维码可获得微课、幼儿科学探究、在校生模拟教学、一线教师教学活动、相关绘本等数字媒体资料。 本书适合高等院校学前教育专业的本专科学生使用，也可供学前教育研究人员和幼儿园教师阅读参考。

茹荣芳，教授，石家庄学院学前教育系主任，北京师范大学教育学硕士。多次主研或主持国家及省部级高级别科研课题研究，在国家核心期刊《中国教育学刊》等学术杂志发表论文20余篇。主编、参编多本专著、高校教材。

第一章学前儿童科学教育概述1 第一节科学与学前儿童的科学2 一、 什么是科学2 二、 学前儿童的科学4 第二节学前儿童科学教育的含义、特点及价值7 一、 学前儿童科学教育的含义7 二、 学前儿童科学教育的特点8 三、 学前儿童科学教育的价值9 第三节现当代我国及国外学前儿童科学教育的发展11 一、 现当代我国学前儿童科学教育的发展11 二、 现当代国外学前儿童科学教育的发展13 第二章学前儿童科学教育的目标18 第一节学前儿童科学教育目标的价值取向及其制定依据19 一、 学前儿童科学教育目标的价值取向19 二、 制定学前科学教育目标的基本依据20 第二节学前儿童科学教育目标的结构20 一、 学前儿童科学教育目标的层次结构21 二、 学前儿童科学教育目标的分类结构22 第三节我国学前儿童科学教育的目标23 一、 学前儿童科学教育总目标23 二、 学前儿童科学教育年龄阶段目标27 三、 学前儿童科学教育单元目标29 四、 学前儿童科学教育具体活动目标31 五、 学前儿童科学教育活动目标的表述32 第三章学前儿童科学教育的内容34 第一节学前儿童科学教育活动内容的选择34 一、 学前儿童科学教育活动内容选择的依据35 二、 学前儿童科学教育活动内容的范围36 第二节学前儿童科学教育活动内容选编原则50 一、 内容的科学性与启蒙性50 二、 内容的系统性与整体性50 三、 内容的生活性与时代性51 四、 内容的地方性与适宜性52 第三节学前儿童科学教育活动内容选编的具体方法54 一、 以儿童的兴趣为基本前提55 二、 关注儿童的经验水平，贴近儿童生活55 三、 分门别类地组织学前儿童科学教育内容56 学前儿童科学教育目录第四章学前儿童科学教育的途径与方法58 第一节学前儿童科学教育的途径59 一、 集体教学活动中的科学教育59 二、 区域活动中的科学教育65 第二节学前儿童科学教育的方法71 一、 学前儿童科学教育理论方法71 二、 学前儿童科学教育实践方法77 第五章学前儿童科学教育活动的设计与指导93 第一节观察类科学教育活动的设计与组织指导94 一、 观察类科学教育活动的含义94 二、 观察类科学教育活动的设计方法94 三、 观察类科学教育活动的组织指导103 第二节实验类科学教育活动的设计与组织指导105 一、 实验类科学教育活动的含义105 二、 实验类科学教育活动的设计105 三、 实验类科学教育活动的组织指导113 第三节制作类科学教育活动的设计与组织指导114 一、 制作类科学教育活动的含义115 二、 制作类科学教育活动的设计115 三、 制作类科学教育活动的组织指导119 第四节游戏类科学教育活动的设计与组织指导122 一、 游戏类科学教育活动的含义123 二、 游戏类科学教育活动的特点123 三、 游戏类科学教育活动的设计与指导124 四、 游戏类科学教育活动的组织与指导126 第六章学前儿童数学教育的内容130 第一节学前儿童数学教育活动内容选编的原则131 一、 系统性原则131 二、 科学性原则131 三、 适宜性原则132 第二节学前儿童数学教育内容体系132 一、 集合与模式132 二、 数概念138 三、 量的比较与测量143 四、 空间方位与几何形体145 第七章学前儿童数学教育活动的设计与指导149 第一节学前儿童数学教育概述150 一、 学前儿童数学教育的意义150 二、 学前儿童数学学习的特点151 三、 学前儿童数学教育的原则151 四、 学前儿童数学教育的途径152 第二节学前儿童数学教育活动设计153 一、 学前儿童数学教育活动设计的要求154 二、 学前儿童数学教育活动设计的内容155 第三节学前儿童数学教育活动的组织与指导157 一、 有效的观察157 二、 提供适宜的操作材料158 三、 要有准确的“指导”158 第八章学前儿童科学教育资源165 第一节学前儿童科学教育资源概述166 一、 学前儿童科学教育资源的含义166 二、 学前儿童科学教育资源的意义166 三、 学前儿童科学教育资源的种类168 第二节学前儿童科学教育资源的选择与利用174 一、 学前儿童科学教育资源的选择174 二、 学前儿童科学教育资源的利用176 第三节学前儿童科学教育资源的管理186 一、 幼儿园园地的管理186 二、 自然角的管理192 三、 科学活动室的管理197 第九章学前儿童科学教育的评价202 第一节学前儿童科学教育评价概述203 一、 学前儿童科学教育评价的含义203 二、 学前儿童科学教育评价的意义204 第二节学前儿童科学教育评价的指标体系和步骤205 一、 学前儿童科学教育评价的指标体系205 二、 学前儿童科学教育评价的步骤205 第三节学前儿童科学教育评价的内容208 一、 学前儿童发展评价的内容208 二、 对学前儿童科学教育活动的评价209 第四节学前儿童科学教育评价的方法213 一、 学前儿童发展评价的方法213 二、 学前儿童科学教育活动评价的方法217 参考文献219