宇宙是如何产生的

"1.《少年图文大历史》用10个转折点、20个提问，清晰串连宇宙、生命、人类文明的整个历史 如果6500万年前,陨石没有掉落在地球,那么地球上的生命体现在会进化成了什么样子? 如果大爆炸以其他的方式进行,那么宇宙又会变成什么样子呢？ 宇宙究竟从何而来？ 我们又为什么而活？ 这套《少年图文大历史》就是在探讨这样的重大问题时诞生的，以在137亿年的时间线上展开的10个转折点、20个提问为基础，整合了宇宙、生命、人类文明历史。“宇宙篇”的五个单册从“世界是怎样开始的”谈起，分别诠释了“宇宙是怎样产生的”、“构成物质的元素从哪里来”、“太阳系是由什么构成的”、“地球如何成为生命的基地”。关于生命、人类还有文明的诞生等问题，在后续的书中也会一一解答。 2.这套书运用大历史思维，让庞杂的全科知识变得一目了然 科学与人文的有机结合，只有通过打破学科壁垒的思考方式才能成功，这也是这套大历史的研究方法和意义——教给孩子们建立起“过去是所有事件发生的原动力”的大历史思维，和跨学科知识体系，对存在于宇宙、自然和文明中我们进行定位,并找到我们应该怎样更好地生活的答案。 3.知识硬核但好看好玩，弥补课堂空白，锻炼青少年解决生活实际问题的能力 青少年在课堂之外为了满足好奇心，常会翻阅成人书籍,但对许多问题依旧渴望得到体系化的答案。这套《少年图文大历史》不仅具有学术价值，更是一部走出学术，面向普通人群的好看、好玩的教养读物。本系列精选适合青少年的内容，弥补了课堂教育中的缺憾，是将“大历史”学派理念应用到青少年教育上的丛书。 对于在21世纪全球化时代接受教育的青少年来说，大历史是非常需要掌握的思维方式，因为在历史的大转折点上,可以洞察到宇宙物质的开放性、生命的多样性、相互关联性，也就是锻炼将从宇宙开始到现代社会的巨大历史串成一条线的洞察力，以及对于宇宙、生命、文明和自身的洞察力。在给予青少年阅读快乐的同时，也可以培养分析、解决生活实际问题的能力，也告诉他们所学的知识在生活中有怎样的意义。 4．为青少年提供对自己、对世界的新认识，有助于价值观的建立 大历史系列所向往的教育目标在于“态度的变化”，因为通过学习大历史，我们想要回答人人关心的“我们怎样生活得更好”的实际问题。 理解大历史的核心就是打破学科间的界限,也就是拥有开放性思想。这套书的目的也是给我们展示在宏观的构架中宇宙、地球、人类等不同研究对象所持的普遍性及多样性，及其展现出的相互关联性。所以在学习大历史时,比起知道细微的信息、陈旧观念，重要的是对整体的把握、对全局的思考，并在全新的完整知识体系之上，对自身生活及人类本身拥有新的认知。 "

《少年图文大历史》系列共20册，是一套面向青少年的大历史读物，通过137亿年的时间线上展开的10个大转换点和20个问题，跨越学科界限，清晰讲述了融合宇宙、生命、人类文明的整个历史，回答了从“宇宙从何而来”到“我们为什么而活”的问题。本系列在韩国被评为学校图书馆期刊推荐图书、晨读推荐图书，以及韩国出版文化产业振兴院青少年劝学图书等。《少年图文大历史02·宇宙是如何产生的》探讨了宇宙历史，行星是在什么时候被创造出来的？其实，行星也是与其他普通的生命一样，诞生、成长之后，走向死亡。而且行星根据诞生时质量、寿命的区别，成长的过程会有所不同，它们“一生”结束的瞬间也是不尽相同的。这本书通过人类的想象和科学的知识向我们说明了宇宙的形成过程和我们生活世界的规模，研究了宇宙中存在着哪些天体，人类从古时到今应如何看待这个世界等问题。

引言庞大的世界，暂存的人类？
1
宇宙是什么模样？
宇宙的诞生
微扰中产生的恒星和星系
宇宙大构造物的诞生
三维宇宙的规模
隐藏的质量—暗物质
加速宇宙膨胀的暗能量
拓展阅读
大爆炸分离出的四种力
光速与距离？
2
星系是怎样形成的？
星系的设计图
星系的形成与发展
物质和空荡荡的空间
3
银河系是什么模样？
银河系的发现64
银河系的构造66
4
恒星如何度过一生？
恒星的摇篮—星云
恒星中的元素
恒星的一生
恒星的世代
5
黑洞是什么？
黑洞的真面目
黑洞的发现
银河系中心的超大型黑洞
宇宙初期的类星体
白洞、虫洞以及正在消失的黑洞
拓展阅读
红巨星和红超巨星
超新星爆发？
人造黑洞
6
人类是如何认知宇宙的？
世界的中心地界与天体外的天界
太阳周围的行星—地球
连接宇宙与地面的万有引力
寻找太阳系的起源
渐露真容的宇宙构造
从大历史的观点看“恒星的一生”
拓展阅读
望远镜的历史