民国初期女性的语言教育

  走近新文化运动，了解“新女性”语言意识的觉醒，看中西文化碰撞

本书以民国初期接受高等语言教育的五位第一代中国女性为研究对象，从认同建构的研究视角出发，对文白转换之际、社会剧烈变革之中的"新女性"语言学习与语言教育问题进行了探究，剖析了语言教育对整个社会语言使用所产生的影响，描述了学习者个体的语言认同建构与宏观层面（国家、社会）的语言态度和语言转用的交互作用。作者为本研究亲身前往纽约协和神学院伯克图书馆、史密斯女子大学档案馆、耶鲁神学院图书馆、中国国家图书馆、北京大学图书馆、北京师范大学图书馆等处，查阅了包含校史校刊、出版和未出版的回忆录、日记、信件、课程作业、成绩单、访谈稿在内的不同形式的各类史料，力求将中国语言教育史的一个重要断面生动、准确地呈现在读者面前。

绪论 "‘五四’新女性"研究之种种1
第一章 女性的语言学习与认同建构10
1.1 概念体系10
1.1.1 认同11
1.1.2 资本与投资15
1.1.3 性别18
1.1.4 共同体19
1.2 研究现状梳理21
1.2.1 研究成果概述22
1.2.2 针对中国女性的相关研究24
第二章 研究方法26
2.1 个案考察26
2.2 叙事分析30
第三章 民国女性语言教育的背景37
3.1 语言教育格局的形成37
3.1.1 国语教育体制形成37
3.1.2 英语教育体制化39
3.2 教育领域的语言意识形态43
3.2.1 培养"活生生的人"43
3.2.2 用"好的现时代的中文"表达科学44
3.2.3 "女子不宜多读西书"45
3.2.4 "中国女性需要英语"46
3.3 女子高等教育机构案例分析47
3.3.1 案例一：北京女子高等师范学校（1919—1924）47
3.3.2 案例二：金陵女子大学（1915—1928）59
第四章 国语教育与新女性认同的建构73
4.1 个案一：程俊英75
4.1.1 国语学习经历与认同建构轨迹75
4.1.2 影响因素分析80
4.2 个案二：黄英88
4.2.1 国语学习经历与认同建构轨迹88
4.2.2 影响因素分析92
4.3 本章小结100
第五章 英语教育与新女性认同的建构107
5.1 个案一：徐亦蓁110
5.1.1 英语学习经历与认同建构轨迹110
5.1.2 影响因素分析120
5.2 个案二：鲁桂珍126
5.2.1 英语学习经历与认同建构轨迹127
5.2.2 影响因素分析132
5.3 个案三：张肖松136
5.3.1 英语学习经历与认同建构轨迹136
5.3.2 影响因素分析142
5.4 本章小结145
第六章 理论推进：语言意识形态、认同定位与话语权152
6.1 语言意识形态153
6.2 认同定位160
6.3 话语权167
6.4 本章小结173
第七章 民国的语言教育政策及其对新女性认同建构的影响179
7.1 语言教育政策与认同关系理论180
7.1.1 古典理论181
7.1.2 当代理论181
7.1.3 语言政策模型与语言投资模型的融合184
7.2 两所女校的语言教育政策及其实施状况185
7.2.1 国语教育政策186
7.2.2 英语教育政策188
7.3 民国语言教育政策影响下的新女性认同189
7.3.1 国语教育政策与新女性189
7.3.2 英语教育政策与新女性191
7.4 本章小结193
第八章 回顾与展望195
参考文献200
后记：在史密斯女子大学和耶鲁大学神学院的日子221