中国教育史

《中国教育史(上下)(精)》全面阐述了中国教育发展的历史进程，内容涉及源远流长的教育制度，丰富多彩的教育活动，博大精深的教育思想，并对历史上诸多有名教育家进行了全面而深入的介绍和评析。本书作者郭齐家系当代中国有名教育史学家，长期从事中国教育史学科的教学和研究，并在中国传统文化的传承和教育普及领域贡献卓著。

郭齐家，1938年生，湖北省武汉市人。北京师范大学教育学部教授、博士生导师，北京师范大学珠海分校法政学院教授。兼任中华孔子学会副会长，国际儒学联合会理事会顾问。享受国务院政府特殊津贴。
长期从事中国传统教育和传统文化的教学与研究，主讲“中国教育史”。1989年主持的“中国教育史课程教学质量建设”项目获北京师大优秀教学成果奖。1997年被评为北京师大“师德优选个人”。先后培养硕士生17名(其中英国留学生1名)、高访学者和进修生10名(其中韩国、日本高访学者各1名)、博士生13名(其中韩国留学生2名)。
专著有《中国教育思想史》(简体字版、繁体字版和英文版)、《中国古代学校》、《中国古代考试制度》、《中国古代教育家》、《中国古代学校和书院》、《儒家文化与中国古代教育――文明薪火赖传承》等，合著有《简明中国教育史》、《中国远古暨三代教育史》、《陆九渊教育思想研究》等，参编有《中国教育思想通史》(并任第三卷主编)、《中国教育魂――从教育思想到教育理论》等，主编有《中外教育名著评介》、《中国小学各科教学史丛书》、《中华人民共和国教育法全书》、《中华人民共和国职业教育法实务全书》等，共同主编有《中国教育通史？宋辽金元卷》、《中国教育史研究？宋元分卷》、《中国教育传统与教育现代化基本问题研究》等，其中有多部著作获重量奖项。

中国教育史（上）
第一章 导论
一、中国教育史学科的研究对象
二、学习、研究中国教育史的目的和意义
三、学习、研究中国教育史的方法
第二章 从原始自然形态的教育到古代学校的萌芽
一、原始自然形态的教育
二、古代学校的萌芽
第三章 夏、商、西周官学制度的建立和“六艺”教育的形成
一、夏、商、西周历史年表
二、夏代学校的传说
三、商代学校――古代官学的雏形
四、西周官学制度的发展和“六艺”教育的形成
五、夏、商、西周教育的基本特点
第四章 春秋战国时期私人自由讲学的兴起和古代教育理论的奠基
一、私学产生的历史条件
二、私学的兴起在教育目前的意义和作用
第五章 孔子的教育思想
一、孔子的生平和教育活动
二、关于教育对象的思想
三、关于教育作用的思想
四、关于教育目的的思想
五、关于教育内容的思想
六、关于道德教育的思想
七、关于知识教育的思想
八、关于教师的思想
九、孔子在教育目前的贡献及影响
第六章 孟子、荀子的教育思想
一、孟子、荀子的生平和教育活动
二、论教育作用
三、论教育目的和教育内容
四、论道德教育
五、论教与学
第七章 《礼记》中的教育思想
一、《学记》中的教育思想
二、《大学》中的教育思想
三、《中庸》中的教育思想
四、《乐记》中的教育思想
第八章 墨子的教育思想
一、墨子的生平及其主要思想
二、关于教育作用的思想
三、关于教育目的和教育内容的思想
四、关于道德教育与修养的思想
五、关于教学方面的思想
第九章 儒墨道法各家教育思想之比较
一、儒墨道法各家简介
二、关于教育目的问题
三、关于教育内容及对待传统文化问题
四、关于人性论及教育作用问题
第十章 齐国的稷下学宫
一、稷下学宫创设的历史条件
二、稷下学宫的办学特色
三、稷下学宫的历史意义
第十一章 秦代的教育
一、整理和统一文字
二、普设官学――学室
三、设置博士官
四、“行同伦”，“设三老以掌教化”
五、“颁挟书令”，“禁私学以吏为师”
第十二章 汉代的文教政策
一、汉代文教政策形成的过程
二、汉武帝时期文教政策的确立
三、“独尊儒术”国策的历史必然性及对教育的影响
第十三章 汉代的教育制度与选士制度
一、汉代的官学制度
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中国教育史（下）
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