乡村教师生活的历史考察--聚文网

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内容简介

本书以清末民国时期的乡村教师群体为对象，以其生活背景考察为起点，以其生存状态研究为切入点，对刘大鹏、黄卓甫等具有代表性的乡村教师个人生活史进行了详细考察。通过乡村教师的学校教学、社会交往与时代形象等专题，展示了他们与乡绅、塾师、村民和学生的交往，提供了微观、生动、形象的教师生活图景，展现了该群体心系桑梓、忠于职守的情怀，揭示了其遭遇乡土疏离、职业倦怠的原因，也探讨了相应的机制与路径，以期对各位读者有所助益。

绪论(1)
第一章乡村教师的时代背景(7)
一延绵不断的文化传统(7)
(一)祖荫庇佑与多神崇拜(8)
(二)乡村聚落与农耕生活(13)
(三)守成思维与儒家教化(25)
二开始涌动的现代生活(30)
(一)西潮与新潮持续冲击(30)
(二)乡村新学堂逐渐兴起(36)
第二章乡村教师的群体状态(42)
一群体状态(42)
(一)新式学堂的毕业生(43)
(二)面临转型的文化人(48)
(三)根植桑梓的自乡人(57)
二生活水平(59)
(一)政策文本里的理想图景(61)
(二)年代变动下的区域差别(63)
(三)现实生活的清贫与无奈(73)
第三章乡村教师的学校教学(79)
一充满张力的教学场域(79)
(一)学堂环境新旧杂糅(79)
(二)教学条件参差不齐(81)
二张弛不定的教学生活(85)
(一)理想与现实的张力(85)
(二)课内与课外的境遇(91)
三渐趋理性的教学研究(96)
(一)教学问题的初步审思(96)
(二)教学研究的随机干预(98)
第四章乡村教师的社会生活(105)
一社会交往(105)
(一)教师与士绅(106)
(二)教师与塾师(120)
(三)教师与乡民(134)
二社会活动(155)
(一)传播实用知识(155)
(二)参与乡村建设(161)
(三)投身社会革命(168)
三社会形象(175)
(一)家国情怀(176)
(二)桑梓情深(185)
(三)职业操守(194)
第五章乡村教师的时代际遇(207)
一乡村教师的生存论视角(207)
(一)知识与权柄的分离(207)
(二)守成与革新的割裂(209)
(三)洋务与乡土的冲突(211)
二乡村教师的知识论立场(213)
(一)“体”“用”博弈的乡村延续(214)
(二)“知行”“行知”的视阈对抗(215)
(三)“中”“西”哲学的侧重偏差(215)
参考文献(217)
后记(227)

乡村教师生活的历史考察

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