儿童故事创作——探究、想象与意义建构--聚文网

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编辑推荐

1.荣获美国“2019年度中西部教育类图书奖”以及“《学习》期刊2020年度幼儿教师选择奖”。 2.全彩印刷，大量彩图+教育实例+课程记录+实用表格，直观呈现故事创作的方法与过程。 3.“故事创作环”，以创客运动、瑞吉欧教育、STEAM学习为理论基础，在想象、创造、实践中促进儿童读写、问题解决等多项能力的发展。 4.“探索—调查—交流”的故事探究过程，指导教师在观察与记录中形成有效的师幼互动，培养儿童的成长型思维，进行深度学习。

内容简介

一直以来，讲故事都是幼儿教师的推荐技能，抑扬顿挫的语调和跌宕起伏的情节有助于丰富儿童的内心世界，提高他们的语言表达能力。可是，除此之外，故事在幼儿教育中还能发挥怎样的作用？教师如何有效提高儿童在故事中的参与度？如何创造性地运用故事促进儿童在更多领域的发展？
为此，本书阐述了儿童故事创作的一种新模式，它以创客运动、瑞吉欧教育和STEAM实践为理论基础提出“故事创作环”，结合大量的教育实例与课程记录阐明故事探究的三个阶段，指导教师创设创客空间，形成探究文化，开启、推进故事创作活动，让儿童在创作故事、通过多种方式呈现故事、书写故事中发挥想象力和创造力，积累丰富的语言经验，提高问题解决与读写等能力。

第1章什么是故事创作
一间充满故事的教室
故事创作与21世纪学习
通过故事创作建构意义
故事创作环
关于有特殊权利儿童的建议
结语
第2章故事创作的环境
为故事创作创设有趣的环境
为故事创作设定时间
故事创作的材料
故事创作的空间和材料
如何开始故事创作
关于有特殊权利儿童的建议
结语
第3章基于探究的故事创作文化
运用不同的材料重新创作故事
故事创作需要探究文化
建构故事创作文化的程序与常规
故事创作文化培养儿童的能动性和个性
故事创作行为
探究过程的三个阶段
故事创作文化中的家庭
关于有特殊权利儿童的建议
结语
第4章故事创作如何开始
故事创作的第一课
从游戏走向故事创作
开始故事创作
介绍新材料
关于有特殊权利儿童的建议
在第一单元的第一阶段可以期待什么
结语
第5章如何在故事创作中成长
故事再创作课程
通过修改和使用故事范文发展技能
让学习者接触新的材料或创客空间
如何保持井然有序
帮助儿童制订故事创作计划
运用图书教授故事创作
关于有特殊权利儿童的建议
在第一单元的第二阶段可以期待什么
结语
第6章促进儿童交流与学习的方式
故事交流的程序
通过谈论、写作和发表分享故事
在创客谈话时间分享故事
让儿童对彼此的故事做出回应
通过写作分享故事
通过发表分享故事
我们必须好好庆祝一下
关于有特殊权利儿童的建议
在第一单元的第三阶段可以期待什么
结语
第7章记录的作用
记录为儿童和教师创造了机会
什么是记录
学习记录
关于有特殊权利儿童的建议
结语
附录

儿童故事创作——探究、想象与意义建构

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