中国古代教育学范畴发生史以《学记》为中心--聚文网

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内容简介

《中国古代教育学范畴发生史：以<学记>为中心》以《学记》为中心围绕教育范畴而展开，从《学记》教育范畴的辨析厘定、代际濡化、托古维新、综摄涵化、正本审恩等五个部分进行研究。首部分内容为“郑注与孔疏：《学记》教育范畴的辨析厘定”；第二部分内容为“义理与考据：《学记》教育范畴的代际濡化”，主要研究内容包括《学记》文本诠释和话语体系的代际濡化、荆公新学与《学记》教育范畴的新义肇始、程朱理学与《学记》教育范畴的义理阐释、明清礼学与《学记》教育范畴的考据补正等四个方面；第三部分内容为“经世与改制：《学记》教育范畴的托古维新”；第四部分内容为“学科与学术：《学记》教育范畴的综摄涵化”，主要分析《学记》文本诠释和话语体系的综摄涵化、赫尔巴特式的《学记》教育范畴、凯洛夫式的《学记》教育范畴、《学记》教育范畴的“自主表达”等四个方面的内容；第五部分内容为“清源与重塑：《学记》教育范畴的正本审恩”，主要包括《学记》教育范畴的逻辑反思、《学记》教育范畴的正本重塑等两个方面研究肉容。

作者简介

绪论：基于经典文本的中国古代教育学范畴发生史研究
一思想缘起：以《学记》为中心的学术思索
二整体框架：以《学记》为中心的内容呈现
三思路与方法：以《学记》为中心的思维运作
四创新与不足：以《学记》为中心的价值和局限
第一章郑注与孔疏：《学记》教育范畴的辨析厘定——教育文本注疏与教育范畴阐释之间的钩沉与核定
第一节《学记》文本生成的溯源考证
一《学记》文本核心字义的考证
二《学记》文本引据内容的考证
第二节《学记》教育范畴的文本阐释
一《学记》教育文本的核定
二《学记》教育范畴的文本阐释
第三节《学记》教育范畴的郑注孔疏
一郑注孔疏与《学记》学术地位的确证
二郑注孔疏与《学记》教育范畴的诠释
第二章义理与考证：《学记》教育范畴的代际濡化——教育文本诠释与教育思想演进之间的互动与共生
第一节荆公新学与《学记》教育范畴的新义肇始
一荆公新学与《学记》诠释
二《学记》教育范畴的新义肇始
第二节程朱理学与《学记》教育范畴的义理阐释
一程朱理学与《学记》诠释
二《学记》教育范畴的义理阐释
第三节明清礼学与《学记》教育范畴的考据补正
一明清礼学及《学记》诠释
二《学记》教育范畴的考据补正
第三章经世与改制：《学记》教育范畴的托古维新——教育文本臆解与西学术语引借之间的中体与西用
第一节《学记》诠释话语体系的托古维新
一“道”之动：《原道》之天道、政道与人道
二“学”之变：《劝学》与《劝学篇》
第二节《学记》及其教育范畴的经世臆解
一刘古愚与《学记臆解》
二《学记》教育范畴的经世臆解
……
第四章学科与学术：《学记》教育范畴的综摄涵化——教育文本重构与教育理论创建之间的整合与生成
第五章清源与重塑：《学记》教育范畴的正本审思——教育文本复归与教育话语反思之间的辨析与正名
参考文献
后记

中国古代教育学范畴发生史 以《学记》为中心

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中国古代教育学范畴发生史以《学记》为中心