干部教育培训班次体系建设研究

干部教育培训是干部队伍建设的先导性、基础性、战略性工程。干部教育培训中有四大体系建设，分别是班次体系建设、课程体系建设、教材体系建设和学科体系建设，它们是干部教育培训的基础性建设。其中，班次体系建设是四大体系建设的基点和起点，是提升干部教育培训质量和效益的关键。本书构建了一个干部教育培训班次体系建设研究的理论分析框架。依托该分析框架，考察了党校(行政学院）、干部学院、部门和行业系统的培训机构以及承担干部教育培训任务的高等学校的班次体系现状，系统总结了国内外班次体系建设实践中积累的成熟经验，同时发现了我国干部教育培训班次体系建设存在的问题和不足，最后提出了班次体系建设的优化路径。

  

绪论
第一节问题的提出
一研究的背景
二研究的问题
三研究的意义
第二节研究综述
一当前干部教育培训研究现状
二干部教育培训班次体系研究现状
第三节研究的基本思路
一研究内容
二研究框架
三研究方法
第一章干部教育培训班次体系建设的相关概念及功能分析
第一节干部教育培训
一干部与公务员
二教育与培训
三干部教育培训与公务员培训
第二节干部教育培训的四大体系
一干部教育培训班次体系
二干部教育培训的其他三大体系
三干部教育培训四大体系之间的关系
第三节干部教育培训班次体系建设的功能分析
一控制功能
二质量功能
三目标功能
小结
第二章干部教育培训班次体系建设的理论基础
第一节干部教育培训班次体系建设的逻辑起点
一干部教育培训班次体系针对性和实效性的提出
二干部教育培训班次体系针对性和实效性的内涵
三干部教育培训班次体系针对性和实效性的价值
四干部教育培训班次体系针对性和实效性的影响因素
第二节针对性：需求导向的培训班次
一培训需求分析
二三圈理论
三针对性模型的构建
四针对性模型视角下培训班次的设置模式
第三节实效性：培训班次教学促成学员改进
一体验学习理论
二中国传统学习思想
三实效性模型的构建
第四节干部教育培训班次体系建设研究的理论分析框架
一理论分析框架的构建
二理论分析框架的自洽
三理论分析框架的应用
小结
第三章我国干部教育培训班次体系建设的当代实践
第一节党校(行政学院)的班次体系
一党校的班次体系
二行政学院的班次体系
第二节干部学院的班次体系
一中国浦东干部学院的班次体系
二中国井冈山干部学院和中国延安干部学院的班次体系
第三节其他培训机构的班次体系
一部门和行业系统培训机构的班次体系
二高等学校的干部教育培训班次体系
小结
第四章我国干部教育培训班次体系建设的经验与反思
第一节干部教育培训班次体系建设的普遍性
一“两个规律”是班次体系建设的基本遵循
二分类分级设置培训班次
三培训班次运行流程日趋规范化
四培训班次专题化趋势明显
五培训班次的培训内容模块化
六培训班次的培训方法多样化
第二节干部教育培训班次体系建设的特殊性
一培训班次的学制差异
二培训班次师资的特殊性
三培训班次培训对象的差别
四培训班次的培训内容更新快
第三节干部教育培训班次体系建设的反思
一班次体系供需结构错配
二培训班次的教学失衡
三培训班次实施中缺少培训师
四培训班次评估落后
五班次体系管理粗放
小结
第五章干部教育培训班次体系建设的国际视野
第一节美国公务员培训班次体系
一美国公务员培训概况
二美国公务员培训班次体系概况
三美国公务员培训班次体系建设的启示
第二节英国公务员培训班次体系
一英国公务员培训概况
二英国公务员培训班次体系概况
三英国公务员培训班次体系建设的启示
第三节法国公务员培训班次体系
一法国公务员培训概况
二法国公务员培训班次体系概况
三法国公务员培训班次体系建设的启示
第四节日本公务员培训班次体系
一日本公务员培训概况
二日本公务员培训班次体系概况
三日本公务员培训班次体系建设的启示
第五节新加坡公务员培训班次体系
一新加坡公务员培训概况
二新加坡公务员培训班次体系概况
三新加坡公务员培训班次体系建设的启示
第六节五国公务员培训班次体系建设的经验借鉴
一培训班次设置以顾客需求为导向
二班次体系贯穿能力培训的主线
三培训班次分类分级
四班次体系中培训方式开放
五班次体系运行重视评估的功效
六培训班次实施中教师以培训师角色为主
小结
第六章干部教育培训班次体系建设的优化路径
第一节针对性模型：建立需求导向的培训班次生成模式
一根据针对性模型细化培训需求
二运用针对性模型锁定培训需求
三培训需求叠加生成各类培训班次
四建立完善的培训需求调研机制
第二节实效性模型：推动培训班次教学实现学习循环
一培训教师角色多元化
二创新培训方式方法
第三节班次体系化的新路径：构建干部教育培训班次全图
一干部教育培训班次全图的构建路径
二理想的干部教育培训班次全图
三干部教育培训班次全图的现实
……