外语学习的心理与神经理论

本书从外语学习的心理与神经机制出发，以心理语言学和神经语言学关于二语习得和外语学习的相关研究为基础，以中国的英语教学为关注点，探讨外语学习的本质，建立一个适合中国环境的外语学习系统，并以此为出发点深入探讨语言知识和语言技能的具体教学方法。主要内容包括以下五个方面：外语学习的心理与神经基础；外语学习的本质以及外语教学的基本原则；学习者个体差异的心理与神经基础；语言知识的心理与神经表征以及语言知识的教学；语言技能的心理与神经表征以及语言技能的培养。

崔刚，清华大学外国语言文学系教授、博士生导师、语言与心理研究中心主任，长期从事英语教学、心理语言学与神经语言学的教学与研究工作，主持参与多项重量、部级和校级科研课题，主要著述包括《失语症患者的口语表达障碍研究》《失语症的语言学研究》《英语教学理论与实践》《英语教学十六讲》《当代语言学名著选读》（上、下卷）（与刘润清教授合作）和《中国环境下的英语教学研究》等。

第一章 引 言
第一节 心智、脑与教育
第二节 语言教学与认知神经科学
第三节 语言学习的立体性
本章小结
第二章 人脑的结构及功能
第一节 神经系统
第二节 大脑的结构
一、大脑的外部结构
二、大脑的两个半球
三、大脑的沟与回
四、大脑的灰质与白质
第三节 神经元与神经回路
一、神经元的结构
二、神经元的分类及其功能
三、神经元之间的信号传递
四、神经回路
本章小结
第三章 人类的学习机制
第一节 人类的学习
一、学习的定义
二、行为主义学习理论
三、认知学习理论
四、建构主义学习理论
五、学习层次理论
第二节 人类学习的神经基础
一、人脑的发育与神经网络
二、神经可塑性
三、神经可塑性与人类的学习
第三节 人类学习的心理基础
本章小结
第四章 外语学习的本质属性
第一节 母语、二语与外语
第二节 学习的神经与心理基础
一、经验期待型与经验依赖型
二、脑的发育与认知的发展
三、语言与思维
第三节 学习的方式与层次
一、行动性学习和替代性学习
二、正式学习与非正式学习
三、学习的层次
第四节 学习的环境
一、学习条件
二、学习者个体因素
第五节 学习的效率
第六节 对外语教学的启示
本章小结
第五章 注意与外语学习
第一节 注意
一、注意的定义与功能
二、注意的类型
三、注意的特性
四、注意的机制
五、注意的神经基础
第二节 注意与语言学习
一、注意在语言学习中的作用
二、显性学习和隐性学习
三、注意的对象
四、关注语言形式
第三节 对外语教学的启示
本章小结
第六章 工作记忆与外语学习
第一节 工作记忆
一、从短时记忆到工作记忆
二、工作记忆模型与工作原理
三、工作记忆中信息的存储
四、从工作记忆到长期记忆
五、工作记忆的神经基础
第二节 工作记忆与语言学习
一、工作记忆与语音处理
二、工作记忆与言语理解
三、工作记忆与外语学习
第三节 对外语教学的启示
本章小结
第七章 长期记忆与外语学习
第一节 长期记忆
一、长期记忆的类型
二、信息的编码
三、信息的组织结构
四、记忆的巩固与遗忘
五、长期记忆的神经基础
第二节 长期记忆与外语学习
一、语言能力
二、陈述性知识的获得
三、程序性知识的形成
四、外语学习的历程
第三节 对外语教学的启示
本章小结
第八章 结论
一、核心的观点
二、基本的哲学
三、PEPA教学模式
参考文献
后记