第56号教室的奇迹 2

从现在开始，孩子因你而不同！ ●“全美很好教师”雷夫·艾斯奎斯继《第56号教室的奇迹：让孩子变成爱学习的天使》之后，再次感动亿万老师和家长的近期新力作 ●中国有名教育家、北京十一学校校长李希贵老师专文推荐 ●在一片杂乱无章、失序脱轨的成人世界里，带给孩子最有珍贵的品格教育 ●专享获得美国总统“国家艺术奖章”，美国总统、英国女王、欧普拉感动推荐的教师，雷夫·艾斯奎斯老师都课堂上、也在教室外，与老师和家长们分享如何培养很好优秀的孩子 ◎尊重时间。体会过去创造现在，现在塑造未来。 ◎练习专注。孩子不能专注，往往跟大人有关。 ◎避开电视。教导孩子为何电视、计算机夺走他的潜能，引导他自己做决定。 ◎做出决定。有周全的计划，才会有明智的决定。 ◎肯定自我。任何值得做的事，都尽力做好，行行出状元。 ◎不要自私。教导孩子同理心，让他们了解他们并不是宇宙中心。 ◎懂得谦逊。满招损，谦受益。要真正成功，谦逊是必要美德。 ◎选择学校。提醒孩子无论就读哪一所学校，重点在于对自我人格的健全。 ◎坚持到底。生命不是短距离冲刺，是一场马拉松长程赛。

雷夫·艾斯奎斯老师，25年来一直在洛杉矶霍伯特小学教五年级课程，对教育身体力行、生命实践，他的教育理念令无数家长掉泪，让无数的人看了他的书改变生命的态度。雷夫老师在他的第一本著作《第56号教室的奇迹：让孩子变成爱学习的天使》中，和大家分享了他的教学经验和技巧，学生在56号教室里用一颗谦逊的心，学习尊重、坚持、仁慈，这些孩子长大成人后，缔造非凡的人生和成就。
在新作《第56号教室的奇迹2：点燃孩子的热情》中，雷夫老师提出：孩子并非天生很好，需要父母及教师不断地灌注正确的价值观，让了在无比强大的能量中获得启发，无论是在课堂上，还是走出教室外，人生都是无限宽广的学习体验！
雷夫老师在《第56号教室的奇迹2：点燃孩子的热情》中，带孩子走出教室，走向户外，去观看一场精彩的棒球比赛。随着比赛的推进，旁征博引、寓教于乐，在教育中融入不同的元素，传递品格教育，引领孩子建立自己的特质，帮助孩子健康成长，成就精彩人生！

雷夫·艾斯奎斯（Rafe Esquith） 总统国家艺术奖 美国教师奖 美国杂志《父母》年度“成长奖” 欧普拉“善待生命奖” 1981年毕业于加州大学洛杉矶分校，现为美国洛杉矶市霍伯特小学的五年级教师。 30年来，雷夫·艾斯奎斯老师一直在霍伯特小学担任五年级的老师，该校高达九成的学生家庭贫困，且多出自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样恶劣的环境下，雷夫老师创造了轰动全美的教育奇迹，被《纽约时报》尊称为“天才与圣徒”。 在第56号教室里，雷夫老师的阅读、数学等基础课程深受孩子们喜欢，他们如着迷般每天提前2小时到校，放学后数小时内仍不愿离去。 学生不仅取得高居全美标准化测试前5%的好成绩，而且雷夫还引导他们的人格成长，以“成功无捷径”作为学生的指导思想；他所提倡的“有自己的行为准则并奉行不悖”甚至与儒家思想所提倡的“慎独”不谋而合。 在这种引导下，孩子们的品行发生了令人惊异的变化，个个谦逊有礼、诚实善良，收获了受用一生的财富——高尚的人格和坚韧的信念，长大后他们纷纷顺利进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等美国的常春藤名校就读，一时间成为美国教育界的佳话。

联合推荐
推荐序 像莎士比亚写诗那样去做老师
致中国读者序
赛前秀 很好超群
第一局 准备就是一切
利用周末教导时间的管理
给课堂上的老师们
第一局中场
转变中的迷失
第一的底线
更宽广的视野
更辽阔的远景
书包
适时的阅读
为好莱坞喝彩
假如音乐是爱的食物，玩吧
世界舞台
第一局结束
第二局 看球
第二局中场
书包里的专注
第二局结束
第三局 高瞻远瞩
第三局中场
第三局下半场
高瞻远瞩
让孩子远离电视
第三局结束
第四局 十字路口
琳达与艾森豪威尔总统
第四局中场
第四局下半场
稀有旅途的背包
第四局结束
第五局 像莎士比亚写诗那样扫地
第五局上半场
通往伟大之路
第五局中场
第五局下半场
权利与特权
在背包里带着米开朗基罗与莎士比亚
第五局结束
第六局 彗星美人
始终如一
英俊、聪颖与毫无价值
第六局中场
第六局下半场
昆虫专家
自私式仁慈的矛盾之处
自私令人心寒
仁慈的背包
第六局结束
第七局 比天还高
第七局上半场
第七局的串场时间
第七局下半场
谦虚的背包
第七局结束
第八局 眼光缭乱的学校
在乎差距
单一尺度无法适合所有学生
第八局中场
第八局下半场
眼见不一定为实
再次踏上旅途……但不要太快
谎言、大谎言与大学
先做侦探福尔摩斯，再装背包
第八局结束
第九局 长期备战
第九局上半场
创造获得两个棉花糖的孩子
第九局中场
第九局下半场
在背包里的棉花糖
球赛结束
赛后秀 扔海星
附录 雷夫老师推荐书单
雷夫老师推荐影片

     然后，奇迹发生了。那正是我所期盼的，也是我喜爱当家长与教师的原因。 导游说：“我们开始吧!”我们进入道奇的指挥中心。她带领着我们走过一道长廊，经过数个办公室，但是孩子们留意到走廊上的某件东西而停下脚步。挂在墙壁上的是一幅好莱坞黄金时代一位明星的照片，他碰巧是道奇忠实的球迷。那是张很美丽的照片，摄于至少40年前，照片中的他坐在道奇球场的看台，为他支持的球队打气。 “嘿，看哪!”凯萨大叫着，“那是亨利·方达。”所有的孩子都认得他，但是，凯萨，这特殊团队的领导者，为他们共同的想法发言。 “你知道亨利·方达?”导游问着，大为震惊一个五年级学生竟然知道一位25年前去世的演员。突然，她的眼睛不再疲惫了。她讶异无比，也十分好奇。 “当然，”凯萨说着，“亨利·方达……主演《十二怒汉》(12 Angry Men)的明星，联邦德国尼·卢曼特(Sidney Lu—met)导演，1957年最棒的影片。但是我更喜欢他在《愤怒的葡萄》(The Grapes of wrath)的演出。我认为亨利·方达在影片中演活了斯坦贝克(streinbeck)。你知道《愤怒的葡萄》?我们去年在福特电影院看的一部精彩的作品。” 这时，很多人从不同的办公室探头出来看。虽然没人发言，但是从那时起，我们的导游对我们的看法全然改观了。她问了富有挑战性的问题，而且原定大约十分钟的参观行程花了将近一个多小时。孩子们表达了感激之情，然后赶在开赛前去买热狗，我们十分开心，而惊奇不已的导游把我拉至一旁。 “我真不知道要对你说什么，”她吞吞吐吐地说，“但是你的孩子不像我带过参观的其他团体。他们自信满满，但却非常讨人喜欢；他们如此出色，而且容光焕发!”她停了下来，试着寻找合适的形容词。 “他们好特别!”她有点肃然起敬地说着。 我很幸运常常听到这些话，这就是这本书所要谈的道理。从航空站、莎士比亚节到旅馆大厅，人们总是停下脚步盯着我的学生看，并赞叹不已，而且很多是溢美之词。 “你的孩子们多么有教养。”这些孩子好特殊，有一种超凡脱俗的天赋特质。 但这就是秘诀。这些学生并非天生特别——他们是逐渐变成那样的。这就是这本书的主题。这些非比寻常的孩子并非总是容光焕发或是知道亨利·方达。有时“分数”对他们来说是个谜，而“莎士比亚”是个乏味的已故白人。但是多位良师带领着他们接触这些观念与典范，而理解自己对孩子的发展有举足轻重作用的家长们则予以强化。 孩子们的天生资质不一，但是，徒具天赋并不保证能够成功。 P6-7