让孩子爱上思考的40堂课 妙趣横生的哲思奇遇记

本书由畅销书作者和“哲学基金会”创始人彼得·沃利编写，作者结合自己超过20年的青少年哲学教学经验，汇集了一些实用的课程和新颖的活动，帮助孩子们培养思考、质疑、挑战性假设、深思、交谈的能力，学会使用哲学思维进行创造性的思考。通过书中的思维实验、故事和诗歌，孩子们将经历一场哲思冒险，在过程中培养讨论和理解知识的能力。与此同时，作者还通过本书展示了哲学在教学中能够发挥的重要作用，将哲学融入不同的课程领域：帮助教师在教学之前、期间和之后，诊断和评估班上学生的概念理解程度。教师可以应用本书中详细介绍的各种工具——“对话圈”“发言球”等——设置自己的哲学课堂，带领学生进行“随时可行的”哲学探究。

 

第1课 幽灵——对幽灵、时间和诗歌的思考
第2课 有一个想法——对想法的思考
关键引导方法：激发/匿名：戴上盖吉斯之戒
关键引导方法：快速返回主问
第3课 猜牌游戏——对知道的思考
第4课 代金券——对财富和商品分配的思考
第5课 截然相反——对对立面的思考
第6课 矛盾大怪物
第7课 水杯——对精神力量的思考
第8课 这是首诗吗？——对诗歌的思考
第9课 喵喵叫的狗——对身份同一性的思考
第10课 如果岛上岩石滑坡了——对现实、知觉和定义的思考
关键引导方法：条件假设
关键引导方法：绳圈和圆环
第11课 可能是猫——对不确定的思考
第12课 万物之书——对一切事物的思考
第13课 句子——对含义、结构和关系的思考
关键引导方法：理解网
关键引导方法：条件假设、快速返回主问和打开封闭式问题
第14课 什么都不做——对做和虚无的思考
第15课 西比系列故事：思考测试——对思考的思考
第16课 神奇魔术变没了——对存在的思考
第17课 计划——启动对商业道德的思考
第18课 做哲学——做而思之
关键引导方法：给我看看！/可为之事
关键引导方法：是/应该是的提问，或者事实如何/应该如何
第19课 谁是对的？——对不同意见的思考
第20课 尺子——对知道和盗窃的思考
第21课 会说话的骷髅头——对如何评估他人言说的思考
第22课 日记——对意志力的思考
关键引导方法：用作紧张探测器的概念图
关键引导方法：以体验为刺激
第23课 假设盒子——对科学的思考
第24课 因梦致富的商人——对思考故事的思考
第25课 永无止境的信——对含义和解读的思考
第26课 不可思议的缩小机——对微观世界的思考
第27课 立刻成功开关——对天赋、技能和美德的思考
关键引导方法：概念比较/概念分析
关键引导方法：假设事实/两分假设
第28课 时光机器——对时间和时间旅行的思考
第29课 当世界碰撞时——对两难困境的思考
第30课 现实眼镜——对感知的思考
第31课 视角眼镜——对角度和视角的思考
第32课 说真话和说谎话——对真相与谎言的思考
第33课 心灵致动师——对原因、力和魔术的思考
第34课 矮胖墩——对话语及其含义的思考
第35课 变身矮胖墩——对词语及其含义的思考
第36课 镜子里的人——对他人的思考
第37课 艺术侦探——对美丑标准的思考
第38课 第欧根尼和亚历山大——对美好生活的思考
关键引导方法：即时戏剧化
关键引导方法：绝对/也许
第39课 钱、钱、钱——对货币价值的思考
第40课 能让东西不存在的盒子——思考假如世界没有……
关键引导方法：反事实：假如世界没有……
附录1：关于促进想法多样化的思考
附录2：丢失的钥匙——对解释教育的思考
附录3：智识美德
附录4：谈谈书籍——思考与书籍的对话
附录5：思考如何在课 程中设计并利用探究活动
附录6：当一天哲学家
参考文献
译后记